【正文】 ，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。我反復(fù)思考了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的`特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。今天十分緊張的在一節(jié)課內(nèi)完成了全部教學(xué)內(nèi)容，但從作業(yè)反饋來看卻差強(qiáng)人意。部分學(xué)生求圖形周長和面積時(shí)列式結(jié)果均正確。例1若用算術(shù)方法解，需逆思考，思維難度大，學(xué)生容易出現(xiàn)先除后減的錯(cuò)誤，用方程解，思路比較順，體現(xiàn)了列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。我從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很多的鋪墊。三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比教會(huì)知識(shí)更重要。教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者。如果在開始教學(xué)新知識(shí)時(shí)就把好計(jì)算關(guān)，給學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的話，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。小數(shù)加減法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對齊。五年級上冊教學(xué)反思11《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容，是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。本節(jié)課有以下幾處亮點(diǎn)：一、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步感受代數(shù)的思想。本節(jié)課開始我選擇了裝糖果的情境，先讓學(xué)生猜糖果的顆數(shù)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由具體的數(shù)過渡到用字母表示不確定的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。如果學(xué)生發(fā)言精彩，我就予以鼓勵(lì)和稱贊。我們同學(xué)也聽得很認(rèn)真。這樣，學(xué)生會(huì)更深刻。在新授環(huán)節(jié)，交流反饋時(shí)，請二小的同學(xué)互動(dòng)，回答非常精彩。五年級上冊教學(xué)反思12核心提示：本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)為本課的主要內(nèi)容。我主要從一下幾點(diǎn)談?wù)勎覍@節(jié)課的一些體會(huì)反思：情境設(shè)置：上課前，我通過交流學(xué)生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂生活，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。學(xué)生在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現(xiàn)。首先讓學(xué)生通過自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來尋求動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，互相交流、觀察表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們藝術(shù)去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。改進(jìn)措施盡可能通過形式多樣的活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，推廣和普及合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)要落實(shí)到位；課堂教學(xué)要有**，對書本上的知識(shí)要有適當(dāng)?shù)难由?；以激?lì)性、多樣性的評價(jià)充分提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生能真正將書本知識(shí)內(nèi)化成自己的`東西。上課一開始，通過Let’schant，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，也活躍了課堂氣氛，為新課的開展做好鋪墊。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。從整節(jié)課的教學(xué)效果來看，我要注意一下幾個(gè)地方：第一，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分的39。第四，詞組練的多，句子練的少，沒有足夠的時(shí)間練習(xí)完整的句子。第二步，理解課文。的句子結(jié)構(gòu)。還是存在一些問題課文教學(xué)的目標(biāo)在于理解課文內(nèi)容，應(yīng)該在指導(dǎo)完學(xué)生閱讀技巧之后，進(jìn)一步盤熟課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?；A(chǔ)上一帶而過即可。第三，在課文呈現(xiàn)結(jié)束后，如何一步步盤熟課文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是升華課文教學(xué)課堂的一個(gè)關(guān)鍵所在，一節(jié)課下來，學(xué)生到底會(huì)了多少，在這一過程中就能得到更好地體現(xiàn)，這是體現(xiàn)課堂實(shí)效性的重頭戲。，用自己的語言復(fù)述課文。以講故事作為讀寫結(jié)合的小練筆是符合高年段的目標(biāo)。老師首先從文本的生字新詞入手，在讀通文本的基礎(chǔ)上理解部分的詞語，接著由老師指導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出關(guān)鍵詞語，按照故事發(fā)展為線索進(jìn)行連詞成句的訓(xùn)練。能讀通課文，能通過講故事方式初步了解課文的主要內(nèi)容。其次，能按照語文教學(xué)的第一課時(shí)模塊的流程設(shè)計(jì)，比較適合中下成績的學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)，比較注重讀的訓(xùn)練，有生字生詞短句長句一段重點(diǎn)段，有一定的坡度的訓(xùn)練使絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地落實(shí)讀好、讀通、讀懂的過程。文中林沖和洪教頭兩個(gè)人各有特點(diǎn)，一般老師引導(dǎo)學(xué)生確定了林沖“武藝高強(qiáng)、謙和禮讓”，洪教頭“自高自大、傲慢無禮”就算達(dá)到目的。作為主要人物的林沖當(dāng)然重要，但對于反面人物，我們在教學(xué)時(shí)也不能忽視。接著，我們可以看看洪教頭是如何苦苦相逼的，他為什么要這樣做?(根本不把獲罪充軍的林沖放在眼里．更是為了在柴進(jìn)面前顯示自己的能耐)在比武一段，可抓住洪教頭先是怎樣神氣十足，在受了挫折以后又是怎樣惱怒的。其目的是為了更好地理解正面人物，來進(jìn)一步感受作者的反襯手法。除了要學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)以外，更應(yīng)該讓學(xué)生知道如何做人的道理?？勺寣W(xué)生從“滿面羞慚、灰溜溜”兩個(gè)詞中感悟，通過前后文的閱讀品味。所以，語文老師不管上哪一篇課文。課文條理十分清楚，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來分，學(xué)生覺得十分輕松。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自己的腦中。第四、五自然段，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受那奇特動(dòng)人的情景，圈出有關(guān)詞語，與同學(xué)交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。由于畫面不是動(dòng)畫，過程不夠生動(dòng)。學(xué)生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人，還學(xué)到了觀察的方法。但究竟在什么情況下讀qi224。o，其他都讀k233。三、合作探究，解決問題通過搶答，連線等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先回憶以前學(xué)過的面積等公式，運(yùn)算律，法則等，向?qū)W生展示字母可以表示任何數(shù)、計(jì)算公式、運(yùn)算法則，數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律，并讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)小小法官一欄，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。針對語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生在視聽相結(jié)合的過程中，對黃果樹瀑布有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存；而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科間整合，不僅是內(nèi)容的整合，更多地體現(xiàn)在教學(xué)手段的整合。它可使學(xué)生從一般繁瑣的制圖和計(jì)算中解放出來，使學(xué)生有更多精力投入到對統(tǒng)計(jì)思想和方法這些更實(shí)用更現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)和探索中去，使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)更明確從憑教材教學(xué)向生活數(shù)學(xué)靠近。對學(xué)生來說，只停留在單一的信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)制作表，或許只是一個(gè)要掌握和測試的內(nèi)容，只有與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，其真正的功效才顯露出來。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加了對知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。班里的學(xué)生都沒有去過黃果樹風(fēng)景區(qū)，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解。對找規(guī)律這類題，應(yīng)該多見題型，積累經(jīng)驗(yàn)。為此，設(shè)計(jì)了幾組不同類型的練習(xí)題，幫助孩子突破這一難點(diǎn)。一、趣味引題：讓學(xué)生先欣賞一首兒歌：《數(shù)青蛙》用兒歌導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一開始我也拿不準(zhǔn)，于是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道k233?！皻ぁ边@個(gè)字在課文中有兩種讀音：qi224?？梢哉f，觀察揭開秘密、發(fā)現(xiàn)美好的鑰匙。盡管課文中對金蟬脫殼的情景描寫得十分細(xì)致，但畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，根本沒有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬及殼。一節(jié)課時(shí)間是有限的，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。反面人物也不能忽視，努力讓學(xué)生對文章有個(gè)更全面的感受和理解。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：洪教頭“滿面羞慚、灰溜溜地走開了”，他會(huì)怎么想?如果今后，再碰到林沖會(huì)怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生來想象，還可以讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫。首先，林沖是一讓再讓，忍無可忍，這才掄棒打，這個(gè)“打”是教訓(xùn)像洪教頭那種“自高自大、傲慢無禮、目中無人”的人,打擊那種囂張的氣焰。可以是橫向的，如林沖與洪教頭的對比：也可以是人物前后的對比，如洪教頭一開始是如何不可一世的,最后又是怎樣灰溜溜地走開的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合洪教頭比武前的行為、語言來剖析他的內(nèi)心世界，從而把洪教頭自高自大、貪圖錢財(cái)、心胸狹窄等特點(diǎn)從文章中感悟出來。課文第3自然段，寫洪教頭出場，我們可以把他與林沖的舉動(dòng)來對比——林沖：躬身施禮起身讓座洪教頭：全不理睬也不相讓，便去上首坐了由此可看出林沖謙和禮讓，洪教頭傲慢無禮。把重點(diǎn)都集中在林沖身上，洪教頭就不再提起了。建議授課過程中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生之間互動(dòng)的環(huán)節(jié)，有效地提高課堂效率與時(shí)間，消除教師牽引的痕跡，讓課堂更接近學(xué)生的自我體驗(yàn)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)后聽課者的建議：作為高年段的語文教學(xué)，更多要傾向于學(xué)生的自學(xué)及同學(xué)之間相互交流的與體驗(yàn)。然后，把大家說好的一段話再次進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，用筆寫下來。光會(huì)講清楚故事的大概是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該講得繪聲繪色。對于課文教學(xué)的摸索還在進(jìn)行中，我會(huì)在以后自己的教學(xué)中不斷嘗試、總結(jié)，進(jìn)一步探索課文教學(xué)的模式，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，真正將課文教學(xué)落到實(shí)處。2. 分步閱讀，逐步解決每一部分對話。這部分內(nèi)容可以放到第二課時(shí)中，進(jìn)一步掌握對話內(nèi)容時(shí)再詳加教學(xué)，更有利學(xué)生的掌握。對于這一點(diǎn)我在設(shè)計(jì)時(shí)就曾有過思考，可是，對于如何進(jìn)一步理解課文，還是有點(diǎn)無從下手首先，理解課文內(nèi)容的過程中，應(yīng)該多注意抓大塊，不要芝麻綠豆一起抓。第三步，我通過讓學(xué)生閱讀歸納學(xué)歌的步驟，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并試圖通過現(xiàn)場演示教學(xué)過程，讓學(xué)生加深印象。接著，第一部分對話的處理，我采用先討論：I can sing “ABC Song”。在設(shè)計(jì)時(shí)，我先確定了本節(jié)的課教學(xué)目標(biāo)為：理解課文內(nèi)容，初步掌握can的用法，并能了解音樂課上教師的簡單課堂教學(xué)用語，培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣。第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語。為此，我準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)圖片，除了本節(jié)課的四會(huì)詞組外，我還添加了cleanmyroom,listentomusic,playputergames,dosports,drawpictures等圖片。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。五年級上冊教學(xué)反思13優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用圖片將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單化、容易化，是教學(xué)內(nèi)容更直觀、易懂；能充分發(fā)揮部分學(xué)優(yōu)聲的引領(lǐng)作用，將重點(diǎn)句型通過師生表演展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得容易，記得輕松；課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰。在作品展示這一環(huán)節(jié)，效果不是非常的理想，人物動(dòng)態(tài)比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導(dǎo)方面還應(yīng)該多加引導(dǎo)?？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫面分析沒有讓學(xué)生自主分析探究，主要還是設(shè)計(jì)時(shí)候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱母惺?。結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的基本方法，并有意識(shí)地用這一美術(shù)語言表達(dá)自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。四、全程動(dòng)筆部分較少。學(xué)生學(xué)會(huì)了4a可以表示總價(jià)，也可以表示路程，教師應(yīng)該追問：4a在生活中還可以表示什么？引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中的4a，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生猜完年齡，問學(xué)生x可以表示100嗎？學(xué)生說不可能。四、新授環(huán)節(jié)安排互動(dòng)，效果很好。三、增加鼓勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中，學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探究，然后同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在解決問題的過程中深化了對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。經(jīng)過此教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問題，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒，使我越來越認(rèn)識(shí)到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己會(huì)診，找出錯(cuò)因。這節(jié)課的教學(xué)中，教師敢于大膽放手，讓學(xué)生觀察圖畫，了解畫面信息，白色皮多少塊，黑色皮多少塊，白色皮比黑色皮少多少等信息，組織學(xué)生小組討論交流，再在練習(xí)本上畫線段圖，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量之間的關(guān)系，討論交流解決問題的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與到教學(xué)的全過程中去。讓學(xué)生當(dāng)小老師，弄清解決問題的思路，展示講解自己的思考過程和結(jié)果