九年級歷史月考試卷分析(文件)
【正文】 題型分析和總體評價(一)、選擇題：本題包括1—30題，共60分，主要考查考生對教材基礎(chǔ)知識掌握的程度，考查學生對歷史本質(zhì)的認識與理解以及判斷歷史是非的能力。也應加強歷史和地理的有機結(jié)合。注重與同科教師和交流與學習，取長補短，改進教學工作。加強對學生的要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求。③加強記憶訓練，重視基礎(chǔ)知識掌握，特別是準確掌握時間，少寫錯別字，避免概念含混，漏字等現(xiàn)象。古代史內(nèi)容分布在選擇和填空題部分，、考查類型及方向試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。選擇題從題型種類上看，有圖文型、材料解析型、概念型、否定型、比較型選擇題，組合型、圖表型、最佳型選擇題；其中情境性型選擇題，注意題干的情境性，有11115題使用了圖片材料或文字材料，營造歷史的氛圍，注重對考生獲取信息和解讀信息能力的考查，較好地體現(xiàn)了歷史學習以能力立意的目的。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。致錯原因：從學生的試卷來看，一般是粗心大意和筆誤以及答題完畢后不做進一步檢查等造成的失誤……再有就是對歷史學科根本不入門，一字不落一分不得的。審題不清。在材料解析119題和問題探究題20中表現(xiàn)尤為突出。如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學生混淆了，這樣失去了本不應該失去的分數(shù)，因為學生是記得這些基礎(chǔ)知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。學生讀不懂材料后，更找不準切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進行不能有機的結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化不能準確、到位、客觀。不善于通過材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。平時教學要堅持左圖右書，提高學生的讀圖能力。按照歷史復習總的安排，現(xiàn)階段歷史復習的重點是對學生進行專題復習，從而構(gòu)建歷史學科知識體系。加強答題規(guī)范性的訓練，使答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣。總之在落實好基礎(chǔ)知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題；。識。加強審題訓練，提高答題技巧，注重學生的學法指導。2．提高綜合能力學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對學生進行知識的轉(zhuǎn)換、組合，應訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。三、采取措施針對學生的答題情況，面對明年的畢業(yè)考試，我們作為應該采取切實可行的措施，注重對知識進行鞏固、整合，形成知識體系，著重訓練學生的答題技巧和方法，應做到以下幾點： 1．夯實基礎(chǔ)知識。關(guān)于材料型、否定型選擇題，出錯較多。比如材料題存在這樣的問題：①在閱讀時沒有根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，不能提取有效信息，排除無效信息。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。張冠李戴，答題不準確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。學生的知識視野比較開闊，能關(guān)心社會生活，關(guān)注社會現(xiàn)實，因而答案既多元又開放，說明了新課程實施以來，學生的學習方式發(fā)生了很大變化。例如選擇題15小題30分，大部分學生得分率均在70%以上，辨析題、材料題、及問答題的基礎(chǔ)部分得分率均較高。題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標準，與中考題型基本相符；命題思想側(cè)重于考查學生的雙基能力，強調(diào)學以致用，理解、運用層次的題目也較多。⑤認真鉆研教材，教給學生答題的方法。注重學生養(yǎng)成教育：①加強書寫規(guī)范化訓練，講究字跡工整，格式符合要求。在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發(fā)散思維的問題，鍛煉學生回答問題的能力。從考試實際情況看，本題答得普遍較差，（2）審題不清，不理解題意，答非所問，34題的第二個問題，只回答問題的表面，沒有回答
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