一雙手教材分析(文件)
【正文】 的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子?！颤c撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理。[師扳書：所見](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。標(biāo)劃。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進作品，感情也容易觸發(fā)。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；理解課文內(nèi)容 過程與方法：學(xué)習(xí)綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。教學(xué)難點：能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。媒體的運用：多媒體課件。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？ 圍繞這兩個問題認(rèn)真讀書、圈點批注。教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。出示兩則資料，請同學(xué)們談?wù)劯惺?，引?dǎo)學(xué)生對人物有一個初步的認(rèn)識。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無光澤。并出示頒獎詞。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。B、交流，評價。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。八、板書設(shè)計: 一雙手（所見）丑 美（所聞）綠色寶庫第四篇：一雙手教案一又手教案一． 教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說一說，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內(nèi)討論：他的手為什么會成為這樣？細讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎善是一個怎樣的人？二、教學(xué)重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會成為這樣？三、教學(xué)難點：張迎善是一個怎樣的人？四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。教學(xué)重點還不夠明確。學(xué)生看書后交流：① 林業(yè)工人張迎善同志的手。抒發(fā)了對這些社會主義建設(shè)者的熱愛、敬仰和贊頌之情）。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵性語言少一些。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻。通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點小專家。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨立完成，教師指名匯報）小組討論:他的手為什么會成為這樣？細讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學(xué)生匯報邊解釋下列名詞：坰:中國北方使用的一種地積單位。七、課后作業(yè)：仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。（教師注意強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。而這也正是幾代中國航
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