【正文】 荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。在教學(xué)過程中，適時運(yùn)用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩境中。蒹葭【作品簡介】《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”?！把拧被旧鲜琴F族的作品，只有小雅的一部分來自民間。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。填空題。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、的藝術(shù)手法。C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。C．《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。2．詩歌抒發(fā)了一種 3．體現(xiàn)詩的全部旨意出來，且起到聯(lián)上啟下作用的詩句是 “，”。1請從詩中找出三個成語。C、本詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起伏相間，四字句貫穿全篇，節(jié)奏歡快，形式整齊，感情奔放。1詩中思念情人使人歷歷在目的一個細(xì)節(jié)是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，通過反復(fù)寫男子對愛情的執(zhí)著追求且細(xì)心呵護(hù)的短語是：采之、芼之、友之、樂之。（1）這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請舉例分析其表達(dá)效果。并能背誦詩歌。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的。據(jù)說《詩經(jīng)》中的詩，當(dāng)時都是能演唱的歌詞。“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來自民間。《詩經(jīng)》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。而 《詩經(jīng)》的語言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語概貌的最重要的資料。 m232。（2）水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。（4）長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。：《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一篇。因為雎鳩“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨具。第三章（最后八句）愿望：表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。周南，一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。這體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的一個特色。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。（各抒己見）示例1：本文寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感覺?！军c撥】看來本詩的確“言盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。（1）煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。【點撥】《蒹葭》詩的豐富美感，我們可以作多重解讀。《蒹葭》屬于秦風(fēng)。他那神情焦灼、心緒不寧的情狀，不時地顯現(xiàn)于我們眼前，原來他是在思慕追尋著一個友人?！霸谒环健保Z氣肯定，說明詩人確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會不易。詩句之奇妙，正如方玉潤所說：“玩其詞，雖若可望不可即。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點時，由于“方”、“湄”、“涘”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境?！保ā对娊?jīng)原始》）詩的二、三章只換了幾個詞兒，內(nèi)容與首章基本相同?！毖刂舆呅〉老蛏嫌巫呷?，道路艱險，且又漫長，即使花費(fèi)很長時間也難到達(dá)；如果徑直游渡過去，盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動?！耙寥恕?，指與詩人關(guān)系親密、為詩人崇敬和熱愛而未曾須臾忘懷的人。那生長在河邊的茂密蘆葦，顏色蒼青，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。距離產(chǎn)生美感。（3）詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。（2）形象可感。，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？（學(xué)生討論、交流）【點撥】含蓄美、意境美、朦朧美。示例3：我最佩服主人公不畏艱險，不屈不撓的精神，因為詩中幾次提到“溯洄從之。三、品讀此時，一位癡情的戀者（還有其他的理解），躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。感知，體味感情。詩的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會起來，景中含情，情中蘊(yùn)景。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。：《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，直到天明。第一章（前四句）愛慕：一個男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛慕之情。（5）水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。（3）追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。（想象、交流）（1）關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。）荇（x236。它內(nèi)容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等各個方面都有所反映。頌是宮廷用于祭祀的歌詞?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。第一課時一、關(guān)于《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。結(jié)合本詩談?wù)勀銓@句話的理解。窈窕淑女，君子好逑。1統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是1本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 15.《關(guān)雌》所要表達(dá)的主題是什么?1《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?1《關(guān)雎》大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。秦風(fēng)》，是一首描寫青年熱戀采集荇菜女子的詩。6．本詩在藝術(shù)表達(dá)上注意了動靜結(jié)合，試加以說明。（2分）。 周南》。下列說法不正確的一項是（）A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _、_ _、_ _三部分?？梢哉f，《詩經(jīng)》是周代社會的一面鏡子。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。“風(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)反思 《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點講授，《蒹葭》則教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟為主。我心中的戀人??！你究竟在哪里??？我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動有什么特點