《第一場雪》教學反思(文件)
【正文】 生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與了解，所以在談感受和寫感想時較為順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略 了。在各位領導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學模式的機會，并從中得到鍛煉和成長。本節(jié)課中，我走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。本節(jié)課多媒體課件運用精彩之處是：其一是開始的激情導入。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性評價語言，及時對學生的發(fā)言給與評價。第五篇：《第一場雪》教學設計第一場雪知識目標掌握出現(xiàn)的生字，新詞，積累一些佳句。教學重點：通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。（學生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。）三 共同學習新課1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個問題）（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強調(diào)“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點）指名同學讀，注意讀出雪大的氣勢。”大家憑自己的經(jīng)驗說說，一夜大雪過后，早晨推開門一看，你是什么感覺？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對雪的贊美之情。（思考并討論這個問題）（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學們從書中畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。板書18第一場雪雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年冷 大 美 歡。當時，我國連續(xù)幾年遭受自然災害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復生產(chǎn)，所以這場雪是一個豐收年的信號，作者為此而高興。（教師指導朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。（4）齊讀第三自然段。（自行解決生字詞）2理清文章的寫作順序。教學方法：感情朗讀法 教學準備：有關(guān)《第一場雪》的多媒體課件。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。所以，在備課時我對“第一場雪”這篇課文的思想感情，自己先深入理解體會。其二是學習雪后美景時，設計一幅幅精美的雪景圖片，不僅讓學生直觀感受到了這種美景，而且讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓他們評價，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。但通過此次鍛煉后，我希望在今后漫長的教學路途上能夠以此為轉(zhuǎn)折點，繼續(xù)探索、思考、成長，成為一名 優(yōu)秀的教師。而且我的教學經(jīng)驗比較欠缺，在把握課 堂方向時有被學生牽著走的痕跡，沒有很好的發(fā)揮教師的主導作用。畢竟讀寫結(jié)合式的“雙主”教學，是以前所沒有的新的教學探索、新的嘗試。本節(jié)課，我始終以學“讀”為主、學“悟”為主。文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪以及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。四）課堂上尊重學生、賞
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