【正文】 據(jù)或得出新的結論。（2）說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。不同點：（1）運用的材料（內(nèi)容）不同前者主要目的是用來證明板塊構造理論的正確，后者主要是探討恐龍滅絕的原因。（1）明確：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學們在課下查找有關資料對這一問題繼續(xù)探討。過程與方法：默讀，圈點勾畫，引導學生自主學習。2．培養(yǎng)學生進行科學研究時質疑、思考、實證的科學態(tài)度，了解一些基本的科學研究的方法。另外，這兩篇短文在原文中編排在一起，內(nèi)容上也有一定關聯(lián)，說明方法也有異曲同工之妙，可以互相參照閱讀。這一課體現(xiàn)的就是與此有關的兩則短文，下面讓我們深入地了解科學家們的研究結果。請用簡練的語言說說兩篇文章主要說明的問題分別是什么？第一篇：通過在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，說明“大陸漂移學說”，進而說明了“不同科學領域之間是緊密相連的。它們不僅都是阿西莫夫的作品，而且探究的內(nèi)容都和恐龍滅絕有關系，但同時兩篇文章說明的內(nèi)容卻又截然不同。（地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運動的大板塊構成。經(jīng)過了大約1億年的變遷，南極的氣候逐漸變冷，慢慢不適宜生物生存，動植物種類數(shù)量大量減少，恐龍最終滅絕了。2．被壓扁的沙子。（2）為什么“科學家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論”？（請用不超過20個字來表述）明確：這不僅是個嚴肅的學術問題，更是因為人類將來再遇到大災難時可以盡可能多地了解其影響并采取相應應急措施。因為“斯石英”出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。（四）小結學過這兩篇文章后請你從科學知識、科學研究的精神和方法、語文能力這幾方面總結一下學習本文的收獲。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”這一結論進行說明。2．學習運用舉例，類比等方法說明深奧的科學事理?！菊n時安排】二課時 【教學流程】第一課時一、激趣導入放映《侏羅紀公園》的片斷，請學生思索：恐龍是這個世界上最龐大的動物，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了，為什么？流傳至今的恐龍石又告訴我們什么？二、感知課文1．朗讀文章題目，談談你讀過題目會有什么樣的結論？設計此環(huán)節(jié)，在于引導學生思索本文寫作特色，由于說明問題不同，說明的角度也會不同，提醒學生在朗讀時關注這個問題，帶著問題進行閱讀。3．這兩篇短文各是怎樣介紹相關內(nèi)容？ 明確：《恐龍無處不在》，提出說明主旨、不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領全文。（設計此環(huán)節(jié)的目的在于訓練學生把握文章結構的能力，能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力，為后文比較兩篇文章作了鋪墊。明確：1．專業(yè)術語用平實語言具體詮釋，說理深入淺出，深奧難懂的專業(yè)術語出現(xiàn)頻率低。本文說明語言簡練，淺顯易懂?！边@一句話對你有什么啟迪嗎？明確：具有豐富的想象力，腳踏實地的研究態(tài)度，學科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識。）。）三、探究拓展走進圖書室，網(wǎng)上沖浪，搜尋更多的有關“恐龍”的新的科研成果，辦一期“恐龍情報站”的手抄報。二、悟出真味“不同科學領域之間是緊密相連的。3．說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個科學理論（“板塊構造”理論）的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。最后總結恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)。明確：《恐龍無處不在》的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大地漂移假說?！窘虒W重難點】1．了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序和方法。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”這一結論?！罢Z文能力”教師可以解釋一下，本文主要側重在“提取、概括信息方法”的總結。其次，“被壓扁的沙子”這種表述比較生動、有趣，作為題目更容易引起讀者閱讀興趣。（3）題目“被壓扁的沙子”指什么？文章為什么以此為題？ 明確：“被壓扁的沙子”指“斯石英”。即“因為一個巨大的小行星或彗星撞擊地球”和“地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)”?！驹O計意圖】引導學生仔細閱讀文本，提取主要信息，進一步弄清文章說明的內(nèi)容，同時訓練學生在理解的基礎上抓住要點，有條理地進行表述。“恐龍無處不在”，早期恐龍已經(jīng)開始出現(xiàn)并有機會分散到泛大陸的各個地方。（1）在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這個例子是如何說明“不同科學領域之間是緊密相連的。” 第二篇：恐龍滅絕的原因應該是小行星或彗星等撞擊地球的結果。2．介紹作者。結束本課的課文學習后，教師可以適度給一些與此有關的現(xiàn)今的研究成果等，進行適度的擴展，目的還是為了引導學生體會實證的力量對于科學研究的重要性。2．提取關鍵信息并按要求表達。2．激發(fā)學生對科學的探索欲望和創(chuàng)新意識，學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。2．了解不同領域里的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)并且從中得出新結論的科學現(xiàn)象。小結：學習了本文，我們不僅了解到了一些科學知識，還學習了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等創(chuàng)造性的思維。(3)這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受；另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。明確：(1)這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。（2）說明的角度不同《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動； 《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”等。首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。相同點：（1）文體相同、內(nèi)容相關這兩篇文章用通俗的語言向讀者介紹了