s版小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計匯總(文件)
【正文】 卻給我們帶來五彩繽紛的世界。例如:有個學(xué)生說“我認(rèn)為春雨是藍(lán)色的,因為春雨落在大海里,海水變成藍(lán)色。五、課型:看圖學(xué)文六、課時安排:二課時教學(xué)過程:第一課時一、談話引入課題,理解“色彩”。師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)設(shè)疑:讀了這個題目,你想知道些什么?二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。齊讀第一自然段。指名學(xué)生朗讀。瞧,他們來了。師:讀得真好,是真的想提出問題。(1)學(xué)生自由讀課文。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥學(xué)生齊讀5自然段。師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。四、實踐活動。二、識記生字,積累詞匯指名讀生字。三、認(rèn)識偏旁,書寫生字認(rèn)讀田字格中的七個生字,指名擴詞。春雨是色的。春雨細(xì)如絲?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣?！緦W(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識】１、觀察春雨有何特點?！緦W(xué)案設(shè)計】一、導(dǎo)入設(shè)計：⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：聽，春雨中來了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭什么呢？今天，老師就帶你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會吧。３、評一評：⑴ 小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。（重點指導(dǎo)讀好“不對、不對”，進(jìn)一步體會“爭論”）６、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）⑴ 想想這幾個詞有什么共同點？（都有“シ”）⑵ 分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。⑵ 指名戴著頭飾上臺表演。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。２、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。７、演一演：小組合作，分角色表演：⑴ 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。４、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？５、讀一讀：學(xué)生分角色朗讀２～６自然段。二、讀中學(xué) 感悟課文１、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。準(zhǔn)備彩筆。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情?！洞河甑纳省肥且粋€童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。春雨美如畫。春雨柔似水。板書設(shè)計:春雨的色彩小燕子綠色麻雀紅色小黃鶯黃色第五篇：小學(xué)語文一年級《春雨的色彩》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教材簡析】春雨貴如
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