【正文】 楊利偉用自己的體驗告知“新人”，是詮釋著中國傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”；外國航天員的“從不給”，實質是西方個性體驗與“自由”價值觀的蘊涵（可以強調這種中外文化、思維的差異沒有孰是孰非）。（3）引導、討論，形成共識——“我認為”，是強調了這是作者自己一人的看法和推斷；兩個“可能”是楊利偉自己的推斷和估計，說得留有余地，不顯得絕對；“至今”是從時間上/ 5限制了“弄清”“謎底”，也不排除以后會“真相大白”的；這些語言用詞較講究、準確。兩處感嘆號，是在對話處出現的，面對地面人員的激動與驚喜的語氣，楊利偉的報告回答，雖激動，但不失穩(wěn)重；②“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！”等多處，是楊利偉的心理活動，這些感嘆號的運用，強烈地體現出作者在天空探險的過程里，勇敢、樂觀的精神；文本的最后，也有感嘆號的運用，“我知道：他們找到飛船了，外面來人了！”，這也是作者的心理活動，突顯出了楊利偉順利返航極度地欣喜。（2）學生找——“很難準確描述它，不是叮叮的，也不是當當的，而更像是用一把木頭．．．．錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……”；“這是一個劇烈的動作。【作業(yè)布置】1．將本文改寫成為一篇簡短的新聞報道，100字以內。/ 5第五篇：22《太空一日》優(yōu)質教案22． 太空一日楊利偉【教學目標】，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容?！窘虒W重點】，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點?！緦W習方法】自主學習、合作交流相結合。2003年10月15日，中國人實現了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預定地區(qū)著陸。21教育網二、出示學習目標三、展示自我，夯實基礎 負荷（h226。）弧度（h）遨游（225。）舷窗（xi225。熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。點撥：“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗。？ 點撥：本文是按照時間順序敘述的。我感受到英雄楊利偉獻身的精神。我感受到太空一日的緊張和驚險。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。——用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態(tài)度?！陀^的描述，是科學態(tài)度的體現。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測?！獙嵤虑笫?、嚴謹、科學的態(tài)度。活動四：賞析關鍵語句，理解表達的情感同學們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，請大家結合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊含的情感。白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力?！短斓鼐胖亍氛緯嗌辖M織一次讀書報告會。《天地九重》，講述了楊利偉自己的成長，回顧了一個小城少年如何成為軍人、成為一個優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓練，終于成就了自己見證和創(chuàng)造奇跡的人生。神舟系列載人飛船由專門為其研制的長征二號F火箭發(fā)射升空，發(fā)射基地是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，回收地點在內蒙古四子王旗航天著陸場。時間更長——33天的太空旅程神舟十一號的技術改進，很重要的一個創(chuàng)新亮點，是新配備了寬波束中繼通信終端設備。照明設備點亮“飛天之路”神舟十一號飛船艙內照明設備和交會對接照明設備使用LED光源，也就是固態(tài)照明光源，當飛船進入地球陰影區(qū)時，航天員在艙內仍然可以正確判讀儀表，手動操作各種開關。艙門在關閉后，門體上的兩道密封圈與門框之間會形成一個小空間。返回艙外表面，噴涂了特殊設計的有機熱控涂層，為保證在軌期間的返回艙溫度條件提供有力支持。二是著陸緩沖技術提升乘坐舒適度，將著陸緩沖技術應用于神舟飛船返回艙的著陸緩沖系統(tǒng)，從而實現返回艙“軟著陸”。逃逸發(fā)動機——航天員巡天的“定心丸”逃逸系統(tǒng)承擔著航天員安全救生使命，性能特殊，技術復雜，國際上只有美國和俄羅斯掌握了這項技術，是我國載人航天工程必須突破的三大技術難關之一。儀表板減振器——飛船儀表的“救生衣”儀表板減振器肩負起了為整個飛船儀表減振的重任，安裝在儀表板四個安裝點上的儀表板減振器扮演了神舟飛船儀表類器件“救生衣”的角色，確保了歷次飛行任務的圓滿成功。熱控分系統(tǒng)的作用是使飛船內保持一定的溫度濕度，環(huán)控生保系統(tǒng)是為航天員創(chuàng)造合適的艙內生存環(huán)境條件，保障航天員在空間飛行的特殊環(huán)境下安全生活和正常工作，為航天員營造一個溫暖如春的居住環(huán)境。升級光學成像敏感器——完成高難度“太空之吻”神舟十一號交會對接升級版敏感器的太陽雜光抑制能力、識別目標敏感度均大幅提升，神舟十一號和天宮二號可以實現準全天候實時對接，可保障航天器突發(fā)維修補給或航天員應急救生。神舟十一號入軌后經過兩天獨立飛行，完成與天宮二號自動對接形成組合體，完成組合體中期駐留任務后，與天宮二號分離，在一天內返回內蒙古主著陸場，神舟十一號任務結束。神舟號飛船是采用三艙一段（返回艙、軌道艙、推進艙和附加段），由13個分系統(tǒng)組成。交流】楊利偉，特級航天員，中國進入太空第一人。希望我們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業(yè)而建功立業(yè)。你會向他提什么問題？ 點撥：楊利偉叔叔你好，請問你認為要上太空必須具備哪些條件? 楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么感想? 楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進入太空？ ??五、課堂小結同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。在充滿不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。點撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。——準確地記錄時間、高度，體現了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。——體現了航天員實事求是的科學態(tài)度。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度。，對我們有什么啟發(fā)？點撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事?？恳庵究朔劬﹂]著猛想,最終得以適應。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛之情。示例: 我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態(tài)度。神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。四、課堂活動過程活動一：學會瀏覽，把握主要內容 同學們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內容，本文每個小節(jié)都有小標題，提示了本節(jié)的內容，可以根據小標題的提示，抓住每一節(jié)的重點。千鈞重負：比喻很沉重的負擔。zī）： 無虞：不用憂慮。u）燒灼（zhu243。）俯瞰（k224。i）屏息凝神（bǐng）無虞（y許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事?！菊n時安排】1課時?！窘虒W難點】體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。、區(qū)分、提取的能力，以及對重要信息進行確認提煉及重組的能力。答案：楊利偉對妻子說：“在太空感覺很好，太空的景色非常美。接著飛船‘嗵’的一下落地了”。3．擬聲詞探究：（1）老師講解——擬聲詞，也叫象聲詞，即摹擬事物實在聲音的詞，在句子中恰到好處地運用象聲詞，能生動形象地表現事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者產生聯想，產生身臨其境的感覺。例如：①“神舟五號”的起飛過程里，當楊利偉“?！毖蹠r，“指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來。那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今．．．．還沒弄清那到底是些什么。在充質疑、思考、討論的基礎上，孩子們很容易達成如下的共識。2．對信息提煉的鞏固：楊利偉在神州五號發(fā)射過程中，心理活動是有什么變化？/ 5提示孩子們在跳讀第一部