【正文】 備課、教后反思、精選習(xí)題、建立并運(yùn)用錯題集等措施在個別學(xué)校、部分教研組和教師那里還沒落到實(shí)處。有的教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行足夠的具體情況具體分析，不能因材施教、分類指導(dǎo)。七中、九中、十一中都有所增加。雖然我們的教育基礎(chǔ)相對薄弱，但高考取勝主要靠“軟勢力”，也就是我們要有爭創(chuàng)一流、追求卓越的信念，要有挑戰(zhàn)極限、超越自我的勇氣，在軟件上想對策，在挖潛上想辦法；要繼續(xù)喊響“挖潛無止境”、“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號，敢向困難較勁，善在問題中挖潛，細(xì)化管理，科學(xué)備考，全面提高教學(xué)質(zhì)量和高考成績。相比之下，我們有的學(xué)校教學(xué)決策很好，但執(zhí)行乏力；措施很多，但落實(shí)不到位；要求明確，但督查獎懲措施跟不上。我們雖然實(shí)行了捆綁式考核，強(qiáng)調(diào)整體創(chuàng)優(yōu)，但對學(xué)科組、班級、級部進(jìn)行整體評價以及評價結(jié)果的使用還缺少更加科學(xué)有效的操作辦法，尤其對組成木桶的那根最短的木板的處理缺少硬的措施。新學(xué)年的主要工作可以用三個關(guān)鍵詞來概括，那就是深度研究、高效課堂、精細(xì)管理。其二，文、理兩科綜合除了加上選考的內(nèi)容外，試題的設(shè)問作答要求、答案表述都同往年有相當(dāng)不同，學(xué)生作答普遍吃緊。08年高考仍然由山東省按新課程標(biāo)準(zhǔn)自主命題，對12年高考部分學(xué)科試題的內(nèi)容、難度會稍有調(diào)整，但調(diào)整不會太大。各位教師應(yīng)該關(guān)注、研究試題特點(diǎn)，在教學(xué)中適度滲透學(xué)科思維和能力方法，選用的高考復(fù)習(xí)資料和模擬題也要貼近高考的實(shí)際。要加強(qiáng)質(zhì)量分析工作，一切從實(shí)際出發(fā)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，分析原因，研討出進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的好方法、好措施。要下大氣力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)，在打牢基礎(chǔ)的前提下著重進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力、問題意識、探究精神的培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在愿學(xué)、善學(xué)、高能力上；要提倡精講精練，給尖子生足夠的自主時間，讓他們自己去學(xué)、去想、去悟、去探究、去體驗(yàn)，使他們會學(xué)、善思、學(xué)習(xí)高效。第一個是《關(guān)于開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實(shí)施意見》，對如何開展、落實(shí)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究提出了明確的要求；第二個是《關(guān)于進(jìn)一步開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的幾點(diǎn)意見》，要求分段實(shí)施，并確定了每個階段的研究重點(diǎn)；第三個是今年9月出臺的《關(guān)于切實(shí)推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實(shí)施意見》，明確提出“整體構(gòu)想、分段實(shí)施、學(xué)科推進(jìn)”的工作思路，確定了評估“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。還要正確處理“學(xué)、講、練、評”的關(guān)系，努力做到學(xué)得快樂、講得到位、練得有效、評得恰當(dāng)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地受益，最終能夠考得滿意。要學(xué)習(xí)借鑒洋思、杜郎口“先學(xué)后教”的經(jīng)驗(yàn)以及兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。要對課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化研究，通過集體備課、聽課評課、教學(xué)反思等措施，研究課堂教學(xué)的講授內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計(jì)、方式選擇和時間安排，把重難點(diǎn)、易錯易混易漏點(diǎn)和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹；要對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練題、檢測卷，不能搞一刀切，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲、有進(jìn)步、有提高。海爾總裁張瑞敏說，什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。還有，課堂教學(xué)教師講授時間不能超過一半、建立錯題集、控制“三閑”、晚自習(xí)“零抬頭”、做“滿分卷”等等，應(yīng)該說好的措施很多，但就是執(zhí)行乏力、落實(shí)不到位、督查不嚴(yán)格。在教學(xué)方面，我們已經(jīng)建立起了集體備課、教學(xué)反思、質(zhì)量分析等若干制度。在教學(xué)中，我們要從高處著眼，從小事入手，狠抓管理細(xì)節(jié)落實(shí)。尤其是每次考試之后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行談心，分析得失，制訂下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和追趕目標(biāo)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會換位思考，對教師要尊重他們的人格、尊重他們的勞動、尊重他們的需要，想教師之所想、急教師之所急，切實(shí)解決教師的后顧之憂；要了解教師的身體、思想、工作、生活等各方面的狀態(tài)，理解他們工作的辛苦，化解他們的工作壓力，讓教師形成積極心態(tài)，在和諧友愛、合作共進(jìn)的氛圍中愉快地工作，進(jìn)而提升教師的職業(yè)幸福感。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。語文學(xué)科學(xué)生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級的升高有所下降。各年級大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也重視了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。能力題，個別學(xué)生掌握不好。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。（二）數(shù)學(xué)學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個別學(xué)生甚至落題。部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。三年級要求學(xué)生會抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對句子的理解；四年級直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；五年級則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度??兩級分化現(xiàn)象突出。三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因 造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高教學(xué)理念沒有及時更新。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。二是個別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。總的來講，語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語成績相對較差。（五）學(xué)生狀況 一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策 根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項(xiàng)工作： 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。質(zhì)量分析報(bào)告范文（二）一、試題分析： 我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學(xué)生，注重課本基礎(chǔ)，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應(yīng)該背誦范疇，只有第五個小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。共設(shè)計(jì)了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計(jì)35分。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實(shí)詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。二、考試結(jié)果分析： 就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認(rèn)識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學(xué)生平時用語不夠規(guī)范。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準(zhǔn)概括的特點(diǎn)，凡此兩種，導(dǎo)致失分過分嚴(yán)重。三是作文方面，學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來。三、考試的反思： 針對以上指出的存在問題，去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，不注意聽課方法的積累，導(dǎo)致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。換句話說，就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。由于學(xué)生對英語知識掌握較好，本次英語基礎(chǔ)題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。二、答題情況（一）、聽力部分 聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。（二）、筆試部分 筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。三、找出對應(yīng)句。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語法的掌握，考的語法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。要求學(xué)生不少于寫出6個過句子。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈?；镜恼Z法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿?。英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對英語失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有下功夫去學(xué)習(xí)。第二小節(jié)由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高，但少部分學(xué)生因?yàn)閷?jù)以理解不夠，對單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯。二、選擇填空。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。一、試題的特點(diǎn)：（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查 試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語等），因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。質(zhì)量分析報(bào)告范文（三）本次試卷共分聽力、筆試二個部分。針對以上兩點(diǎn)，我覺得今后教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達(dá)到。大