【正文】 木，暫停一下，說出7塊 （） ，使用易于識別的生活行為規(guī)則標識圖。”小娟挑出2個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了。”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。（10分），同時在其中滲透數(shù)學教育，專門只做了一套“春天”的拼圖（如圖1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)（如圖2），教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應位置。要求寫出3個活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環(huán)節(jié)。3.【答案】，很難從別人的觀點去看待事物。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會不安起來，會用喊叫、哭鬧的方式來表達自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。7.【答案】“規(guī)則”即可得到答案。杜威認為，當時的學校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、[億師學提供]壓抑的狀態(tài)中解放除開。觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。12.【答案】（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，[億師學提供]鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑?。?）建立團結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量（5）加強教師自身修養(yǎng)，以身示范三、論述題13.【答案】社會領域的教育具有潛移默化的特點。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。結(jié)合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。（2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學習方式和特點。其次，《綱要》對于科學領域中數(shù)學教育的總目標要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。②不具有整體性。符合《綱要》中“五大領域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進要求”的要求。③主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合?！净顒訙蕚洹块L方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請幼兒說一說自己判斷的標準是什么。之后，教師引導幼兒說出生活中還見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體。感受紙盒游戲的樂趣，體驗互助合作的喜悅。教師向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?。教師提問，引導幼兒探索游戲玩法，了解游戲?guī)則。并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進行嘗試?！净顒友由臁坑變夯丶遗c爸爸媽媽一起玩運紙盒的游戲。【活動準備】各種大小不同的紙盒、紙箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），輔助材料（鉛絲、繩子、掛歷紙等），各種顏料，積木，剪刀，一級糨糊，錐子，膠帶等。教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要兩個紙箱，怎么連接？怎么樣讓你們制作的物品更加美觀一點？教師幼兒討論合作的方法。教師鼓勵幼兒大膽使用輔助材料和工具。在互相欣賞、交流中不斷提升美術(shù)活動的動手樂趣。保教知識與能力2018年上半年中小學教師資格考試保教知識與能力試題注意事項：，滿分為150分。三、論述題（本大題1小題，20分）、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結(jié)合實例分別說明。（10分）（2）請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（8分）（2）采用詩歌“春風”（見下面所附詩歌）設計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。吹得小雨輕輕地下。 協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會交往的一種。 幼兒園科學教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣，不追求知識的灌輸。 藝友制源于陶行知。教的法子根據(jù)學的法子，學的法子根據(jù)做的法子。實驗材料是一個包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。二、簡答題：（1）反思法。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。，其主要職責如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；（2）創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；（3）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；（5）參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。（2）讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學”，也是活動性原則的體現(xiàn)。《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的。幼兒道德感的發(fā)展是一個比較復雜的過程，在進入幼兒園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主要依賴于成人的評價，發(fā)展成為開始自己獨立進行評價。（2）到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有： ①大班幼兒的道德感進一步的發(fā)展和復雜化，他們對好與壞有鮮明的不同情緒，道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應該為幼兒創(chuàng)設一個豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進行積極的探索，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不應該直接提供“繪畫步驟圖”。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標準去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展，同時也扼殺了創(chuàng)造性想象的萌發(fā)。五、活動設計題 16.（1）總目標。（2）大班語言領域活動：春風 【活動目標】，知道春風給大地帶來的變化?！净顒舆^程】歌曲導入，激發(fā)興趣。之后，請幼兒思考：為什么春風來了，芽兒就萌發(fā)了？柳樹被出綠了？山茶被吹紅了幼兒自由創(chuàng)作的過程中，教師巡視指導。預防春天里的疾病。對美術(shù)活動感興趣。活動二春天的花朵（大班藝術(shù)領域活動）【活動目標】，她們的特征是什么樣子?！净顒友由臁空堄變喝ッ拦^(qū)畫一畫自己心目中的春風。吹紅了結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句式“春風一吹，教師范讀詩歌，初步感受教師范讀《春風》這首詩歌，請幼兒認真聆聽，并回答這樣的問題：詩歌的名字叫什么？詩歌里的芽兒、柳樹、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化？之后，教師帶領幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。熱愛春天。能夠照顧好自己。②其次，我會給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。所以，郭老師應該為幼兒在創(chuàng)作中進行相應的指導，而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。15.（1）郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，幼兒產(chǎn)生相應的情緒。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。（3）想象法。（2）自我說服法。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。大家共教共學共做才是真正的藝友制，惟獨藝友制才是徹底的教學做合一。凡用朋友之道探討教學藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。 《指南》指出，引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時應感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準確地唱歌。（每個活動4分，共8分）附：詩歌 春風春風一吹，芽兒萌發(fā)。問題：（1）郭老師是否應該投放“繪畫步驟圖”（2分）？為什么？（8分）（2）如果你是郭老師，你會怎么做？（10分）五、活動設計題（本大題1小題，30分）“春天”，為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。在試卷上作答無效，不予評分。第五篇：2018上半年教師資格真題及答案 幼兒園 保教知識與能力2018上半年教師資格真題及答案幼兒互相欣賞作品，交流感受。)如果在合作的時候遇到矛盾怎么辦？幼兒制作，教師巡回指導。教師向幼兒展示紙盒的圖片，請幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來做什么？然后請幼兒自由分成5個小組，每個小組在圖片中選一個喜歡的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進行想象，大膽使用切割、連接、刷色等方法進行制作活動。教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則，又快有好的完成送鞋子的任務。)遇到小河時，怎么過去?怎么跳呢?(要求要跳過去, 不能掉到小河里。請幼兒思考討論如何順利克服這些困難。教師帶領幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好?；顒佣褐邪嘟】祷顒樱哼\紙盒 【活動目標】知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。游戲鞏固，問題拓展教師把幼兒分成兩個小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請幼兒相互配合，把他們放回到對應的“長方體”和“正方體”的大框里?！净顒舆^程】情境創(chuàng)設，引出活動主題。能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長方體。改進建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。③材料之間的銜接不足。（2）材料投放存在的問題：①不具有操作性。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預見性。結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。教師應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。（3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。同時《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。二、簡答題11.【答案】觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)。9.【答案】。只有D選項進入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進行口頭計算了，故D選項正確。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往