【正文】 童教育目的皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會(huì)跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)兒童主動(dòng)探索世界與發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。(2)關(guān)于兒童課程皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。②教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，不能單靠外界的作用，而只能以肌體本身的發(fā)展來(lái)決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促進(jìn)其認(rèn)知和智力的發(fā)展。②兩難故事法利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過(guò)向兒童提問(wèn)這種兩難問(wèn)題來(lái)測(cè)定兒童。2． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。(3)重視幼兒的興趣和需要2012陜西教師招聘交流群：158876663教師利用幼兒的興趣和需要，激發(fā)幼兒適度的認(rèn)知沖突，將幼兒對(duì)事物表面的興趣內(nèi)化，將幼兒的外部需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，發(fā)展幼兒主動(dòng)地探索事物的積極性和認(rèn)知事物的能力。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)為幼兒 的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松安全的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與探索，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，發(fā)表不同的意見(jiàn)，從而讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度看 問(wèn)題。幼兒園與小學(xué)是根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育小學(xué)化，影響幼兒身體的正常 發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個(gè)性的形成，不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。體、智、德、美任何一方的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分 割。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育。2．在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料 筐)!和你的小動(dòng)物朋友問(wèn)個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長(zhǎng)得比較有趣?還有誰(shuí)也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友 的?數(shù)一數(shù)。(出示背景圖)師：小動(dòng)物想出去玩兒了。(2)師：看一看小朋友送得好不好? 師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂(lè)地游來(lái)游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。)師：這些小動(dòng)物也想去玩，想請(qǐng)我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。(分組送小動(dòng)物去玩，教師評(píng)價(jià)。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、功能和創(chuàng)設(shè)原則，并能結(jié)合幼兒園教育實(shí)際加以運(yùn)用。二、考試內(nèi)容模塊與要求考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊。、發(fā)展趨勢(shì)，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育的適宜性。、社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。（二）學(xué)前教育原理、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運(yùn)用教育原理分析教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。，能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)設(shè)置進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。2．了解各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn)，并能提供相應(yīng)材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。三、試卷結(jié)構(gòu)四、題型示例 幼兒最先掌握的實(shí)詞是 幼兒園教育與中小學(xué)教育的主要不同之處是什么？ 結(jié)合實(shí)例，試論游戲的教育價(jià)值。老師：好?。∥覀?cè)撛趺捶?？（幼兒迅速分成了兩堆，結(jié)果一邊7人，另一邊10人）小紅：不行不行，他們隊(duì)多了3人，這樣不公平?。ㄆ渌變阂哺鴶?shù)了起來(lái)）小泰：是呀，多了3人。（他們又讓一個(gè)伙伴過(guò)去，大家又?jǐn)?shù)了起來(lái)。(于是，足球比賽開(kāi)始了……)圍繞保護(hù)動(dòng)物的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。 。(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施? 操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架（圖1）。答案為B?！窘馕觥砍跎鷭雰阂验_(kāi)始眨眼及轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。答案為D。答案為C。答案為A。二、簡(jiǎn)答題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。生活化表現(xiàn)為：（1）教育生活化。一日生活整體性，即對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是生活中進(jìn)行的，教育離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)教育。[億師學(xué)整理]因此，幼兒園環(huán)境按性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。（2）促進(jìn)幼兒身心健康。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過(guò)程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識(shí)。②電視、媒體等負(fù)面影響。④幼兒的好奇心。(2)王老師針對(duì)此現(xiàn)象應(yīng)該采取的干預(yù)措施如下：①加強(qiáng)家園合作。同時(shí)，積極組織開(kāi)展幼兒感興趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒的注意力，并在游戲中，引導(dǎo)幼兒舉止文明，使用文明用語(yǔ)。他們的探索行為是自主自愿的，是感到快樂(lè)的活動(dòng)，“快樂(lè)地粉刷投籃架”“相互配合、反反復(fù)復(fù)、忙的不亦樂(lè)乎”都體現(xiàn)了這一探索活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的情緒。③借助操場(chǎng)上新安裝的投籃架就可以不斷進(jìn)行探索，這是幼兒好奇好問(wèn)、好玩好動(dòng)天性的呈現(xiàn)。大膽嘗試操作收集到的工具，能夠正確使用工具進(jìn)行探索。（2）在集體面前大膽講述小動(dòng)物們使用什么勞動(dòng)工具。動(dòng)畫視頻再次播放故事，請(qǐng)幼兒思考為什么小雞帶來(lái)的是小鏟子？[億師學(xué)整理]小熊帶來(lái)的是鐵鍬？使用這些工具的時(shí)候需要注意什么？你會(huì)使用這些工具嗎？請(qǐng)幼兒思考，如果你要去幫小羊建房子，你會(huì)使用什么樣的工具呢？為什么？④角色表演，鞏固拓展。能力目標(biāo)：能夠正確操作不同的工具，并講述探索發(fā)現(xiàn)。第五篇：2014年陜西教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案六中公教育—給人改變未來(lái)的力量2014年陜西教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案六一、單項(xiàng)選擇題，是從()來(lái)說(shuō)的?！边@個(gè)小女孩的想象是()。 ()。 中公教育—給人改變未來(lái)的力量 ()。 ()。 ()。? ? ，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?三、材料分析題基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說(shuō)，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題【中公教育解析】是否有再造性是對(duì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)的?！局泄逃馕觥繈胗變旱那榫w發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶?！局泄逃馕觥?903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)?！局泄逃馕觥坑變旱淖⒁夥峙淠芰Σ睿饕怯捎谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練中公教育—給人改變未來(lái)的力量動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩?！局泄逃馕觥窟@是小孩的愿望性想象。二、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式，是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。園所外參與是指家長(zhǎng)間接地協(xié)助配合園所進(jìn)行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動(dòng)。親子活動(dòng)是指家長(zhǎng)直接參與到幼兒教育活動(dòng)中。(2)使記憶材料系統(tǒng)化。在組織各種活動(dòng)中，要做到集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方法相結(jié)合，并提倡小組活動(dòng)方式，這樣做既中公教育—給人改變未來(lái)的力量可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時(shí)也照顧到個(gè)別兒童，對(duì)于兒童的身心發(fā)展有百利而無(wú)一害。也可以是與人的交往，這種活動(dòng)可以更好地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。三、材料分析題【答案要點(diǎn)】(1)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了。：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒(méi)蓋沒(méi)底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。大家要注意些什么呀? 幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。讓兒童通過(guò)各種教育教學(xué)游戲活動(dòng)而得到全面的發(fā)展，這些活動(dòng)可以是擺弄、操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等。3.【答案要點(diǎn)】幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展表現(xiàn)為自覺(jué)的行動(dòng)目的開(kāi)始形成、動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化。增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。帶領(lǐng)幼兒做實(shí)地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，等等。園所內(nèi)參與是指家長(zhǎng)親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或者參與一些教育教學(xué)活動(dòng)?！局泄逃馕觥堪踩男枰粚儆谏鐣?huì)性需要。【中公教育解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)問(wèn)接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施?！局泄逃馕觥坑H社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題?！局泄逃馕觥坑螒蚴谴龠M(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式?！局泄逃馕觥繈雰菏紫韧ㄟ^(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。中公教育—給人改變未來(lái)的力量父親討厭她，虐待她。 二、簡(jiǎn)答題?！边@是小孩()的表現(xiàn)。 ()。 ，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是()。 中公教育—給人改變未來(lái)的力量，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()。語(yǔ)言是由小到大 ，語(yǔ)言是由大到小 ，語(yǔ)言也是由大到小 ，語(yǔ)言也是由小到大 ()學(xué)會(huì)的?；顒?dòng)二：大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：廚房大世界 活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)廚房里常見(jiàn)的刀具。請(qǐng)幼兒選擇故事中自己喜歡的動(dòng)物頭飾，表演故事。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）工具圖片、動(dòng)物頭飾（2）幼兒生活中見(jiàn)過(guò)一些工具三、活動(dòng)過(guò)程： ①兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣兒歌《粉刷匠》導(dǎo)入，然后呈現(xiàn)粉刷匠的圖片，請(qǐng)幼兒觀察粉刷匠的工具，進(jìn)而引出活動(dòng)的主題造房子的工具。感受工具大家族的多種多樣性，對(duì)生活中各式各樣的工具感興趣，愿意進(jìn)行相應(yīng)的探索。總之，對(duì)于題干中幼兒的探索，教師都應(yīng)該以鼓勵(lì)、支持為主。在這一過(guò)程中能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展，能夠讓孩子體驗(yàn)到合作、交流的樂(lè)趣，因此應(yīng)該支持。④教師舉辦孩子感興趣的、有趣的活動(dòng)，例如：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意，形成積極情緒，進(jìn)而幫主幼兒緩解入園焦慮的情緒。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子選取合適的動(dòng)畫片或電視節(jié)目，切斷孩子的不良影響渠道。但教師采取了錯(cuò)誤的處理方式，反而強(qiáng)化了李虎的這一壞行為。③新入園、新環(huán)境導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了入園焦慮。四、材料分析題14.(1)材料中小虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因有：①家庭因素的影響。（3）激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）為幼兒提供發(fā)展保障。三、論述題，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。（2）生活教育化。所以，移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的、最內(nèi)在的因素。【解析】題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。因此，答案為C。答案為B。答案為A。因此，應(yīng)該是正面引導(dǎo)，向幼兒展示應(yīng)該如何做。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里（圖2）,他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架,之后開(kāi)始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面接,再灌,在接…相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂(lè)乎。雖然老師多次批評(píng),但他還是經(jīng)常說(shuō),甚至影響其他幼兒也說(shuō)臟話。結(jié)果，老師一共被打了六針,對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ? （），制訂教育工作計(jì)劃。這時(shí)，老師把多出的小朋友請(qǐng)到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)一樣多了。江昀：不對(duì)，過(guò)去1人?；顒?dòng)片段：一場(chǎng)足球賽17位幼兒自愿組成了班級(jí)足球隊(duì)，老師和他們一起來(lái)到了操場(chǎng)草坪上。（七）教育評(píng)價(jià)，能對(duì)保育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)教育方法。、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法。，了解突發(fā)事件如火災(zāi)、地震等的應(yīng)急處理方法。，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等基本研究方法，能運(yùn)用這些方法初 步了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求。，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。具體考試內(nèi)容與要求如下：（一）學(xué)前兒童發(fā)展、過(guò)程及影響因素等。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導(dǎo)方法，能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際組織和實(shí)施教育活動(dòng)。文章來(lái)源于：陜西中公教育網(wǎng)陜西中公教育第三篇：幼兒園保教知識(shí)與能力《保教知識(shí)與能力》一、考試目標(biāo)。(2)第二次送小動(dòng)物游玩。師：誰(shuí)來(lái)了，猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。)師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧!(1)第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語(yǔ)言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；2．小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。最后，幼兒園課程與中小學(xué)課程相比較，從內(nèi)容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標(biāo)，以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)決定的。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促 進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。[參考答案]首先，案例中明 顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學(xué)化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。幼兒只有在與其他幼兒交流時(shí)，才會(huì) 知道其他人的看法并非都與自己的一樣，這樣幼兒就不可避免地要進(jìn)行辨別、思考，從而學(xué)會(huì)從他人的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，從而有利于幼兒養(yǎng)成批判性、客觀性地思考 問(wèn)題的習(xí)慣，有利于擺脫幼兒的自我中心狀態(tài)。因而，在幼兒教學(xué)中，教師要了解幼兒已有的 認(rèn)知發(fā)展水平，為幼兒提供最適宜的認(rèn)知沖突，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地建構(gòu)新的認(rèn)知水平。④活動(dòng)法皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)智慧的形成，另一方面也會(huì)促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。(4)關(guān)于教學(xué)方法 ④臨床教學(xué)法 教師應(yīng)細(xì)致地