【正文】 ：2014年上半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題2014年上半年教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題解析一、單選題1，只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。相觀而善之謂摩?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()答案A，差異性 B，可變性C，穩(wěn)定性 D，不平衡性 考點(diǎn) 小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 這句話的意思是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功。4，在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()答案A，壬寅學(xué)制B，癸卯學(xué)制 C，癸丑學(xué)制D，壬戌學(xué)制 考點(diǎn) 我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。這種德育方法屬于()答案A，說(shuō)服教育法 B，實(shí)踐指導(dǎo)法 C，陶冶教育法 D，品德評(píng)價(jià)法 考點(diǎn) 小學(xué)德育的主要內(nèi)容 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 品德評(píng)價(jià)法又稱(chēng)獎(jiǎng)懲法，是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)而給予激勵(lì)或抑制，促使學(xué)生品德健康的形成和發(fā)展，包括獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、操行評(píng)定等。10，小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。王老師運(yùn)用的方法是()答案A，強(qiáng)化法 B，貨幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C，自我控制法 D，系統(tǒng)脫敏法 考點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 強(qiáng)化法是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的目標(biāo)行為，或者一種符合要求的良好行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法立即強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的概率。16，小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活?！边@屬于()答案A，直接導(dǎo)入 B，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C，故事導(dǎo)入 D，直觀導(dǎo)入 考點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述、設(shè)問(wèn)等引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。從課程范式角度，可以把課程資源分為教授化課程資源和學(xué)習(xí)化課程資源。四、簡(jiǎn)答題1，簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的基本特征。主要有四種特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化(2)興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4)由消極興趣向積極興趣發(fā)展文字解析 考查學(xué)生對(duì)課本中學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容的考察，學(xué)生需要謹(jǐn)記重點(diǎn)知識(shí)。(3)建立班集體的規(guī)則和秩序。(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”的理解。在教育教學(xué)中，教師要始終對(duì)學(xué)生充滿期待和信心。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)有二個(gè)任務(wù)，一是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)。因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認(rèn)識(shí)、興趣、注意力等特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材”我正在上課說(shuō)著，忽然一位同學(xué)說(shuō)“不對(duì)，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價(jià)值的“小魚(yú)”。在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。促進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。預(yù)設(shè)和生成是需要同時(shí)努力關(guān)注的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體?！景咐?】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。日月潭很深，湖水碧綠。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(1)《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)景。(2)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確流利有感情的朗讀課文?！痹谕瑢W(xué)介紹完自己去過(guò)的地方后，教師可說(shuō)：“今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光?！景咐?】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求回答。發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力要做好以下四個(gè)方面： 1)首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性。(2)根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。媽媽買(mǎi)了15斤。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)來(lái)獲得答案，從而提高對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩撜Z(yǔ)》 C。智育與體育相結(jié)合C。道德意志不強(qiáng) C。2000年 D。長(zhǎng)期性C。參與性觀察 C。①④ C。感覺(jué) C。雙避式?jīng)_突C。下位學(xué)習(xí)C。皮亞杰 C。藝術(shù)療法 C。正式的課程 C。A。循序漸進(jìn)原則1張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。過(guò)程性目標(biāo) C。垂直組織 B。教材 B。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。練習(xí)法 D。絕對(duì)評(píng)價(jià) B。學(xué)科課程 B。 2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。4.【題干】在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。8.【題干】關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“78=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于()。16.【題干】根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是()。20.【題干】學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘馕觥拷處焺趧?dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。【解析】題目是敘事研究的定義?！窘馕觥苛?xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。所以他們是整體和部分的關(guān)系。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（） 1初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（） 1高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（） 、聽(tīng)話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（） ，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（） DCACBBD BBCDCAB CACACBC 2015下半年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。2015上半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》真題國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（）A.《理想國(guó)》 B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》 C.《論演說(shuō)家的教育》在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（） 教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（） 古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（） “唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（） 在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ? 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（） 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（） 教師不能滿足“授之以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性?！窘馕觥款}干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣?！窘馕觥繉W(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的需要的體現(xiàn)。【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周?chē)募?xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。一、單項(xiàng)選擇題【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。 18.【題干】在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。①?lài)?guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③B.①④C.②③D.②④14.【題干】林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。 10.【題干】“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。3.【題干】法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。隱性課程 D。總結(jié)性評(píng)價(jià) D。這種評(píng)價(jià)屬于（）。陶冶法 B。教參 D?？v向組織 D。情感性目標(biāo)1綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。A。因材施教原則 C。運(yùn)作的課程1陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻人：用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。精神分析療法1按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于（）A。佛洛伊德1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的思想放松方法主要屬（）A。并列學(xué)習(xí)1兒童道德是從一個(gè)從他律到自律的過(guò)程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）A。雙重趨避式?jīng)_突小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A。感覺(jué)對(duì)比小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）A。③④在板書(shū)寫(xiě)字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是：A。非參與性觀察如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是①立即打開(kāi)門(mén)窗，給房間通風(fēng)；②給中毒者飲水，防止口渴；③給中毒者蓋上衣服保暖；④將中毒者移至空氣流通的地方 A。復(fù)雜性在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于A。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有 A。道德自律不夠我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為： B。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是：A?！稁熣f(shuō)》馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是： A?！边@句話出自：A。請(qǐng)同學(xué)們幫媽媽算算。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。3)要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生四則基本運(yùn)算能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達(dá)了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)量觀念。這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。它在臺(tái)中附近的高山上。2)課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時(shí)估計(jì)到，并巧妙的運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略，就能使偶發(fā)事件經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，對(duì)教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。能夠正確、靈活、民主的處理。在學(xué)習(xí)中，教師要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己個(gè)人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的“平臺(tái)”，使他們?cè)谶@“平臺(tái)”上能充分體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和成果。首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。堅(jiān)信學(xué)生可以創(chuàng)造美好的未來(lái)，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。并將學(xué)生始終放在教育教學(xué)的中心。(1)根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。(5) 本題是對(duì)班級(jí)管理知識(shí)的考查，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中加深記憶，在做的過(guò)程中不要遺漏要點(diǎn)?？键c(diǎn) 班級(jí)管理的模式 分值 1 分 正確答案(1)確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。2，簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。20，《義務(wù)教肓課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教肓部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()答案A，啟發(fā)性原則 B，直觀性原則 C，因材施教原則D，理論聯(lián)系實(shí)際原則 考點(diǎn) 教學(xué)原則 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 兒童依靠形式、色彩、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維，要求教師通過(guò)各種形式的感知來(lái)豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的表象從而理解知識(shí)。課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放多元全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意。這段話說(shuō)明該課程具有()答案A，生活性 B，綜合性 C，開(kāi)放性 D，活動(dòng)性 考點(diǎn) 課程的作用 分值 2 分 正確答案 C 文字解析 課程具有開(kāi)放性的特征，面向兒童整個(gè)世界。14，張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()答案A，信度 B，效度 C，難度 D，區(qū)分度 考點(diǎn) 作業(yè)布置 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽?jī)基本一致，說(shuō)明這張?jiān)嚲淼臏y(cè)試結(jié)果比較可靠，測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的信度。11，麗麗背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了 5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于()答案A，及時(shí)復(fù)習(xí)B，使用記憶術(shù)C，分散集中結(jié)合 D，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)考點(diǎn) 學(xué)習(xí)策略 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)指的是150%的學(xué)習(xí)，題中麗麗10分鐘恰好背會(huì)，再背5分鐘就是150%的學(xué)習(xí)。因此題干中所述是一種趨避式?jīng)_突。6，當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)