音樂公開課教學(xué)反思(文件)
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。并在模仿賽馬中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。面向全體學(xué)生，充分肯定學(xué)生，也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我高興地表揚(yáng)：“你很棒，就是這種感覺”。二、有待提高之處：針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點(diǎn)，我本想把二胡實物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對我國民族樂器的了解，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。以上是我上課的一點(diǎn)心得與感受，希望各位評委老師及同行們批評指正，共同探究、共同進(jìn)步！第五篇：幼兒 音樂公開課反思音樂活動《小老鼠和泡泡糖》反思中一班 李冉9月份，園內(nèi)開展了音樂領(lǐng)域公開課的活動。選課時我參閱了我們的教材書籍和各個幼兒園教育相關(guān)網(wǎng)站，猶豫了很久，最終選定了《小老鼠和泡泡糖》這個活動?；顒拥膶?dǎo)入設(shè)計是隨著音樂來由情境引入，我來介紹我的“好朋友”小老鼠悄悄的趁媽媽睡著了跑了出去，由此激發(fā)了幼兒的興趣。（并利用了去年中班早操剩余的皮筋做了很多道具）。通過實際的公開課活動情況，并沒有我自己課前準(zhǔn)備時所設(shè)想的完整教學(xué)。因為這個音樂是三拍子，節(jié)奏對于中班幼兒來說又比較快，這給班里的孩子們的表演帶來了一定的難度，雖然在課程設(shè)計上運(yùn)用了語言線索幫助幼兒記住動作“小老鼠東跑跑西看看”，但還是產(chǎn)生了很多孩子并沒有卡上音樂節(jié)奏，導(dǎo)致A段音樂不能整體完整表現(xiàn)。希望自己可以吸取經(jīng)驗，在下次的音樂游戲活動中更加完整引導(dǎo)。最后精心設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)更能讓孩子掌握游戲的規(guī)則！期待我們的下次嘗試與進(jìn)步！。隨著孩子們的思維、想象的進(jìn)一步發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)他們對音樂的理解能力也在不斷的發(fā)展。第二個可以改進(jìn)的是對拉泡泡糖的表演，在本次實際教學(xué)中，我沒能有意識地讓幼兒觀察同伴手、以及面部表情的變化，通過互相學(xué)習(xí)來提高表演能力。展開活動時我并沒有很大程度上利用好我準(zhǔn)備的輔助道具，例如圖譜、皮筋（泡泡糖），有點(diǎn)固定了孩子對動作的想象力和創(chuàng)編力。再是引導(dǎo)孩子通過不同的小老鼠形象，能創(chuàng)造性的玩游戲。第二個環(huán)節(jié)是把音樂和故事相結(jié)合對應(yīng)，利用小老鼠手偶生動的表現(xiàn)出來。音樂形象也很突出，能夠比較好的表現(xiàn)了小老鼠可愛、調(diào)皮的有趣形象。在開展這次活動之前，燕主任還帶領(lǐng)老師們專門教研了音樂領(lǐng)域的活動如何開展，以及歌曲新授、音樂律動、打擊樂、音樂游戲等的分類和區(qū)別。今后，我會給學(xué)生補(bǔ)上這一環(huán)節(jié)，讓他們充分感受我國民族樂器的極大藝術(shù)魅力。一節(jié)課完了，我感覺到全體學(xué)生都能精神飽滿地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。并適時給予評價。并通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個性表現(xiàn)的平臺，使學(xué)生積極參與音樂實踐，體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂實踐的理念。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。在細(xì)聽A段時，學(xué)生通過模仿打馬鞭和萬馬奔騰的體態(tài)動作所表現(xiàn)出來的激烈的賽馬場面時，當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生初聽感受音樂特點(diǎn)，充分為學(xué)生營造一個寬松自由的課堂空間，幫助學(xué)生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。一、成功之處：學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。盡管一遍又一遍地重復(fù)練唱，但由于每一遍演唱前都對學(xué)生提出具體的要求，使學(xué)生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現(xiàn)得更好。為了讓學(xué)生在演唱時較準(zhǔn)確地把握歌曲的風(fēng)格，并理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，我在教學(xué)時以循
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