【正文】 通過教學(xué)實踐，不斷的探索，大膽的嘗試新的英語教學(xué)理念。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體實施情景教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a ：That is a “pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。有時可讓學(xué)生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師把一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學(xué)生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix, thirtyseven, thirtyeight”，接著一起說：We are ，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：（1）.熱身運動。（3）.提問式:全班提問法。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。（4）.競賽法。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學(xué)到的知識運用于實際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進(jìn)了互助合作。認(rèn)真回顧研究的過程，總結(jié)研究經(jīng)驗，覺得還有很多不完善的地方。運用多媒體手段上課的機(jī)會少。優(yōu)幫差。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)成功的前提。布魯納說“興趣是最好的老師。一． 塑造一個良好的教師形象教師的形象是由外在的衣著儀表和內(nèi)在的品質(zhì)組成的，教師的美麗形象能給學(xué)生留下美好的第一印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師的儀表要端正，這樣能拉近與學(xué)生的心理距離。作為一名英語教師，要做這一點，我們必須了解農(nóng)村小學(xué)生的整體心理特征，我們一定要關(guān)注每一個學(xué)生，對問題學(xué)生，一定要有耐心，要幫助他們打開心靈的大門，對待學(xué)生一定要尊重，比如，在上課時，如果學(xué)生沒有回答出問題，我們應(yīng)該是鼓勵他多思考，而不是用臟話去罵他，去打擊他。二． 把握好學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人們通常認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)對學(xué)習(xí)活動的影響越大，學(xué)習(xí)效果越好，事實并非如此。這這條規(guī)律是由耶基斯與多德森與1908年通過動物實驗發(fā)現(xiàn)的，所以又稱為耶基斯—多德森定律。一個班級里學(xué)生的水平是不同的，導(dǎo)致對有些知識點的接受也有限，所以我們要做到因材施教，對于不同的學(xué)生給予不同的要求。四． 組織第二課堂教學(xué)活動英語第二課堂是英語學(xué)習(xí)的另一種形式，也是英語課堂教學(xué)的有利補充。但由于本人水平有限，所作論文還不夠充分全面，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究。這些活動都是以學(xué)生為主體的活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用與實踐，使其掌握的更牢固，所以課外活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往產(chǎn)生課堂教學(xué)收不到的效果。英語課文的編排多以對話形式，所選內(nèi)容貼近生活，對于農(nóng)村小學(xué)班級的人數(shù)又比較少，所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)采用情景教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己，從而獲得信心，體驗到成功的喜悅。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也會增強(qiáng)。學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平往往因課題的性質(zhì)不同而不同?？傊處煈?yīng)給學(xué)生多些尊重、賞識、寬容、信任和耐心，而少些責(zé)罵、批評、挑剔、猜疑和憤怒。教師要有一定的專業(yè)能力，只有扎實的功底，你在上課時才能做到自然流利，才能夠使學(xué)生對你的知識傳授產(chǎn)生信任，他們的學(xué)習(xí)動力也會增強(qiáng)。小學(xué)階段的英語是學(xué)生的啟蒙時期，在此階段教師應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，這對學(xué)生將來學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)前言小學(xué)英語教育屬于基礎(chǔ)英語教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，這時候的教育是不容忽視的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)實踐中，我將以本次課題研究為契機(jī)，繼續(xù)深入關(guān)于英語興趣教學(xué)的思考與探索，并結(jié)合教學(xué)實際，在課堂中充分發(fā)揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個性的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興致勃勃地徜徉在英語學(xué)習(xí)的活動中。，但是課后學(xué)生幾乎沒有英語環(huán)境，所以只靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到聽力和口語的訓(xùn)練要求。，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。豐富多樣的教學(xué)活動，把英語教學(xué)和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言的機(jī)會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。由于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說，自然就有了興趣?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答?！伴_火車”提問法。（2）.利用幻燈片。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。共同參與進(jìn)行游戲教學(xué)小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師還可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。教讀課文時，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著動作和圖畫，很快就能掌握這些單詞。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。例如：It39。比如，我們南方