淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)(文件)
【正文】 之，要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我體驗成功的舞臺，讓人人都感受到成功的喜悅。習(xí)作若沒有這情字，還能真實感人嗎？老師應(yīng)從平時的課堂教學(xué)中生活的點滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗 因此，要求學(xué)生在學(xué)會觀察的同時還要學(xué)會思考，如從買菜這件事中，或者學(xué)會了討價還價識別真假，或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗和思考，寫出來的作文才會有真情實感。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膬?nèi)需，使學(xué)生把寫作當作樂事，趣事。參考文獻[1] [J].江蘇教育，2006（12）.[2] “三個淡化”和“ 三個強調(diào)”[J].教育論壇，2003（2）.[3] “拔苗助長”現(xiàn)象及對策[J].中小學(xué)教材教法，2006（8）.[4] [J].安徽教育論壇，2002（4）.第三篇：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)近年來，培智學(xué)校招收的新生都是中重度弱智生，其中多數(shù)學(xué)生沒有進入幼兒園接受過教育。因此，激發(fā)和培養(yǎng)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先應(yīng)該做的。我們十分注意師生間的情感交流，面向全體把愛灑向每一個學(xué)生，尊重他們的人格，建立平等友愛的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)的情感得到優(yōu)化，慢慢地，學(xué)生們有點接受我們了，有時能按我們的愿望和要求學(xué)習(xí)新知識。如：圖文配套的漢語拼音表，可以讓孩子認物、識拼音；數(shù)學(xué)掛圖形象地描繪了數(shù)字的字形，通過各種數(shù)量不等的動物表示數(shù)的意義；擺放的寫字板可以讓孩子們涂鴉；小算盤讓孩子有空的時候去撥撥數(shù)數(shù)；連環(huán)畫可以翻翻看看；孩子們一走進教室，首先刺激感官的就是拼音、數(shù)學(xué)。教學(xué)時，即使采用色彩鮮明的掛圖也不能維持太久，我們就經(jīng)常使用電腦輔助教學(xué)，把課文上靜態(tài)圖象動態(tài)化、趣味化、再通過插入字幕、著色、閃爍、音樂伴奏等手段呼起和控制弱智兒童的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性。我們這兒所說的玩就是輔助教學(xué)的游戲，如：有把一個個拼音寫在信封上的“送信游戲”，有把一個個數(shù)字寫在蘋果上的“摘蘋果游戲”；有把拼音的聲調(diào)做成頭飾的“戴帽子游戲”；有把加法的得數(shù)對上門牌號的“小動物找家游戲”等等。這遠比從課本上的插圖上來感知直觀形象得多。第四篇：《小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》課題研究計劃《小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》課題研究計劃20142015學(xué)年上 泰寧縣實驗小學(xué)《小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》課題小組 興趣是最好的老師，全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)；良好的課堂氛圍又是成功開展課堂教學(xué)的基本保證。同時在研究中還輔之以文獻研究、調(diào)查研究、個例研究和經(jīng)驗總結(jié)法，確保本課題得以高效的實施。：通過學(xué)生個案進行分析，從中歸納提煉出激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。五、研究過程第一階段：2014年3月至2014年8月課題研究準備階段本階段主要是做好思想發(fā)動工作，采取各種形式組織教師認真學(xué)習(xí)培訓(xùn)。，并編寫《小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)優(yōu)秀案例》。六、課題組成員及分工 負責(zé)人：陳小紅成員：陳小紅（音樂）聶淼（科學(xué)）負責(zé)人擬寫好課題研究方案，收集整理各階段資料，其他成員必須配合負責(zé)人積極探究，收集整理各種資料。作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這,我想畫自己想畫的,這個我畫不好??面對孩子們無奈的表情聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。)二、理論依據(jù)興趣先導(dǎo)原理。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。”在這個世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。三、課題研究的對象和范圍以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。通過分析進行調(diào)研。：運用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計劃。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。其特點是：基本定向，持續(xù)時間長。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出50倍。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破 時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。（2）編輯展示研究成果集。第二階段：2014年9月至2016年6月課題研究的實驗階段，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學(xué)。：可在研究的前、中、后期對課題相關(guān)問題進行口頭或問卷調(diào)查，并調(diào)查進行研究分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以做出客觀、科學(xué)的判斷。在教與學(xué)的過程中，篩選實際教育中迫切需要解決的具體問題，把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時應(yīng)用于教育實踐，通過實踐驗證理論的科學(xué)性和可行性，最終探索出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。一、課題的提出確立這一研究課題，首先是因為音樂和
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