【正文】 漳河站了很久。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。你們都回去吧?！啃〗Y(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。(板書(shū)：興修水利)六、評(píng)價(jià)人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn)。二、展示與交流匯報(bào)字詞。為非作歹：做各種壞事。2）整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。（主要講了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，…… 送巫婆見(jiàn)河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。）●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”“大人，饒命??！”“這些都是……被巫婆騙了。此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。]三、反饋與檢測(cè)同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件：自學(xué)提示默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注?！保ㄕn件）師：？學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。過(guò)渡：西門(mén)豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心啊！同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕煟豪习傩諅冇謺?huì)怎么想？生談。師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話，體會(huì)他作法的巧妙吧！師生合作讀。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人？生自由說(shuō)。趣味性作業(yè)：請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。流利、有感情的朗讀課文。板書(shū)課題。誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？探究方法要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！小組討論。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。（板書(shū)：懲惡）B、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的`頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァＮ鏖T(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｒ霃氐赘淖冟挼靥锏鼗氖?，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。五、作業(yè)自選超市：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。通過(guò)反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。弄懂西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰(shuí)說(shuō)的？巫婆說(shuō)的。學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人）天災(zāi)人禍【設(shè)計(jì)意圖】拋出問(wèn)題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍。請(qǐng)分別用“——”和“~”畫(huà)出西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的句子。學(xué)生交流刻畫(huà)描寫(xiě)懲治巫婆的句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿(mǎn)意的，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河。師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）。師：西門(mén)豹巧妙的借助河神娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心??！讓我們帶著對(duì)這句話的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀西門(mén)豹這句巧妙的話？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？教師引導(dǎo)，讀出3個(gè)“不”語(yǔ)氣的堅(jiān)定。學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀?！薄霸趺催€不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論。西門(mén)豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？（板書(shū)：懲治首惡假戲真做）教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門(mén)豹的語(yǔ)氣肯定，正直威嚴(yán)?！睂W(xué)生根據(jù)字面意思說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合語(yǔ)境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁?。故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人對(duì)不給河神娶媳婦，漳河就會(huì)發(fā)大水這一說(shuō)法深信不疑。學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。，復(fù)述課文_________來(lái)到_________，看到這里_________、_________。________受到驚嚇，____。從今天起，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)言板書(shū)課題1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌。3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）過(guò)渡語(yǔ)：那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。首先，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲，把____投進(jìn)____。通過(guò)引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門(mén)豹?dú)w類(lèi)，變相考察學(xué)生對(duì)西門(mén)豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情。思考：西門(mén)豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門(mén)豹。（板書(shū)：獲得收成）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門(mén)豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場(chǎng)戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場(chǎng)目睹這一切事實(shí)。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門(mén)豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生自由讀、分角色讀。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門(mén)豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門(mén)豹的有勇有謀。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話的不同目的。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）學(xué)生理解西門(mén)豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。西門(mén)豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。指導(dǎo)全班齊讀師：新娘不漂亮，河神不會(huì)滿(mǎn)意，難道西門(mén)豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說(shuō)？師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話假中有真，那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？教師出示填空：西門(mén)豹說(shuō)（）是假，（）才是真。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。了解誰(shuí)是受害人漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？沒(méi)有發(fā)過(guò)。學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹懲治壞人方法的精妙。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情?！币黄恼轮挥型ㄟ^(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。能依據(jù)提示復(fù)述課文。二、學(xué)情分析對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。：以魏王的身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？西門(mén)大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信?！闭l(shuí)來(lái)概括主要內(nèi)容？（板書(shū)：引水）此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹還是個(gè)怎樣的人？（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：的西門(mén)豹（四）總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。D、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。巧妙之三：假戲真做。巧妙之二：不動(dòng)聲色。巧妙之一：安排周密。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書(shū)：調(diào)查）這是事情的？（板書(shū)：起因）。教學(xué)難點(diǎn)西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。師：是呀，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決?！睂W(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)?！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門(mén)豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰(shuí)能試試？（四）“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹，說(shuō)說(shuō)這句話。三、對(duì)話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴？出示課件：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（ ）、（ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）， （ ），（ ）。選小組表演。西門(mén)豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡[在評(píng)價(jià)和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。”●神情：驚慌●動(dòng)作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。]其他人物：巫婆：●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局?！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。”“哦，……讓我瞧瞧。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論。疏通—— 漂亮—— 謊言——課堂小結(jié)，置留問(wèn)題通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書(shū)，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體——?jiǎng)”?，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”?。認(rèn)識(shí)新文體（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報(bào)?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。]其實(shí)，西門(mén)豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。分角色朗讀課文，演一演課本劇?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。兩千多年以前，科學(xué)