【正文】 據(jù)，反將一軍”——“我們學(xué)過許多游記，游褒禪山讓我們明白“志”趣，雨中登泰山讓我們明白“雨”趣，黃山三日讓我們明白“景”趣，這次的春游一定有我們的“情”趣，在祖國的懷抱里領(lǐng)略祖國的大好河山，陶冶我們的情操，從而培養(yǎng)我們熱愛祖國大好河山的情懷，這老師不會反對吧？”這種方法講究相機(jī)而動，隨機(jī)應(yīng)變，求變出奇，奇中有新。請看我的一則教學(xué)隨筆。我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡我們這個集體了，每一張笑臉都給我留下了美好的印象，每一個同學(xué)都給我留下美好的回憶?！蔽矣^察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們個個流露了出欣喜的神情。我提出要求，說：“同學(xué)們該不會亂寫一氣，故意讓老師找不到你們的家吧？到時，我按你們指點的路線尋找，丟失了，以后你們就沒有語文教師了?！薄拔医榻B兩條路線給您，如果是晚上來，您千萬別走那條近路，寧肯多走幾步，因為昨天那 14 條小巷死了一個人?！庇行┻€在作文的后面創(chuàng)造性地附有一張草圖，注有詳細(xì)的線路，各種標(biāo)記清楚明了，讓人感動。要求寫出“我”家的主要特點，如寬敞、明亮、整潔、擁擠、和睦等。在家長會上，有家長反映，布置作文那天，孩子回家一定要自己親自下廚，做一道自己最喜歡吃的生炒牛肉絲。我掃視全班，發(fā)現(xiàn)他們的表情是迷惘的，心態(tài)是麻木的，心理上是反感的。于是我喊那些態(tài)度比較激進(jìn)的同學(xué)說說自己的看法，并表明，可以隨便說。但是，在我國的國情下一味強(qiáng)調(diào)親情，這實際上是遏制進(jìn)步，就是遏制未來和希望??”同學(xué)們鼓掌，我心里雖然覺得有些過激，但在某些方面也不無道理，于是我還是微笑著。白天面對的是數(shù)不盡的瑣事，只有晚上等寶貝女兒睡了，才可以靜下心來趴在床頭看看書。有時想慢慢移到床上，做出在地上走的樣子，任何參假使詐都滿不過女兒的火眼金睛。4日凌晨2點多鐘，我83歲高齡的父親，突然感到不適，呼吸急促，說話也十分困難。當(dāng)凌晨一點鐘接到電話的時候，我就預(yù)感到有什么不妙，接通電話便聽見姐姐的痛哭聲，斷斷續(xù)續(xù)的“老弟啊，我對不住你啊，我沒有照顧好我們的老爸??” 當(dāng)我風(fēng)塵仆仆趕到湖南的時候，悲痛的母親斷斷續(xù)續(xù)地說：“在你爸最不舒服的時候，我說去喊她們起來（我姐、姐夫就在隔壁房里），你爸緊緊地拽著我的手，不讓我去喊。我的父親在他生命垂危的時候，在他將要與他的生命告別的時候，在他就要走到生命的盡頭的時候，在他自己最需要子女呵護(hù)的時候，他想到的還是他的子女。有時候僅僅是希望子女回家看看、坐坐、說說話。有比較有勝負(fù)玩起來才有意思，于是看誰的陀螺大，看誰的陀螺旋得久，看誰的撞擊有力?？粗厣系难E，趁母親還沒有回家，趕快清理現(xiàn)場。母親回來，沒什么異樣。94年的冬天，我在深圳買了新房?？墒撬麄儊砹撕蟀鼣埩怂械募覄?wù)活，他們知道哪里的菜便宜，兒子媳婦孫女喜歡吃什么，我們吃剩的他們說最喜歡吃。一天，我看見母親吃飯的時候，好像有什么事，總是在后面磨磨蹭蹭，端碗的手也極不穩(wěn)定，我仔細(xì)一看，她有個手指老是彎在里面，我扒開母親的手，我把她的碗拿開，才看見她的手指用醫(yī)用膠布纏了好幾層，指尖隱隱約約滲出點點血跡。當(dāng)血肉模糊的手指隱隱約約的露出來的時候，指甲去了一半，紅嫩的肉露出來。當(dāng)我想起母親為了不讓我們擔(dān)心而遮遮掩掩的時候，當(dāng)我想起母親帶著受傷的手為我們洗菜的時候，當(dāng)我們吃著母親帶著受傷的手為我們做的香噴噴熱騰騰的飯菜的時候，當(dāng)我想起她 16 帶著受傷的手默默的為我們洗碗的時候，我的心在痛。這是母親對子女的無私的、沒有任何理由的愛！這點點滴滴，日積月累的用幾十年心血編織起來的密密麻麻的愛，怎一個親情了得啊。我沒有去過杜郞口，也沒有親身觀摩過杜郞口的教學(xué)現(xiàn)狀，但我聽說過杜郞，從網(wǎng)上看過許多關(guān)于杜郞口教學(xué)評議的文章，有說好的，有說壞的，的確杜郞口的課堂，讓人歡喜讓人憂。作為杜郎口中學(xué)的老師無論是備課還是上課、無論是課上還是課下都從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂上相信學(xué)生，把一切機(jī)會讓給學(xué)生。一節(jié)課，班級中至少有三分之二的同學(xué)參與了合作和交流。我們的學(xué)生積極主動性不高，能力不強(qiáng)，成績差，厭學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵的原因是我們老師不相信學(xué)生，認(rèn)為他們沒有能力能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一味地從自己的主觀思想出發(fā)，結(jié)果適得其反。我們學(xué)校的課改是從10月底開始啟動的，當(dāng)時還沒有期中考試?，F(xiàn)在要她在班上發(fā)言，她能夠脫口而出，說話還很流利，得到了同學(xué)們一陣陣激勵的掌聲?，F(xiàn)在你走進(jìn)我們教室，不用問也知道誰是組長。班務(wù)欄上設(shè)置了許多小的欄目，如“同學(xué)們論課改”“七嘴八舌，想說就說”“個性名言”等，幫助同學(xué)們提高參與課堂的意識。正如學(xué)生所說“課堂在于改革，學(xué)生在于參與，成功在于實踐”。細(xì)想一下，我們一堂課講到底到底起了多大作用？你說一遍學(xué)生能記住多少，很多情況下只是一種心理安慰而已。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先是預(yù)習(xí)，由于課時的關(guān)系，我們一般安排在家里預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很重要，直接影響展示課的效果。當(dāng)時也有好幾個同學(xué)跟我說：“老師，我書看不懂，我不感興趣。誰展示，給誰加分；誰展示精彩，給誰加更多的分，這樣學(xué)生的積極性和主動性大幅度提高。經(jīng)過近一個多月的實踐，這些組長認(rèn)真了，態(tài)度也好了，批改作業(yè)還有評語，比我批閱作業(yè)的效果還好了一些，原因是：反饋及時，批改認(rèn) 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真。作為大通湖區(qū)的龍頭中學(xué)，只要我們堅定認(rèn)識，放手讓學(xué)生去飛，我們的教育一定比杜郞做得更好，更完美！第三篇：構(gòu)建252自主學(xué)習(xí)模式定稿《構(gòu)建252自主學(xué)習(xí)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂》解說稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：多年以來，在沙洋縣教研室的悉心指導(dǎo)下，李市中學(xué)通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，著力培養(yǎng)教師過硬的專業(yè)知識和技能，提升教師教育科研素質(zhì)，銳意打造新型的教師。（圖片一學(xué)校圖片、二數(shù)學(xué)組及榮譽圖片）當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)該是，師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，我們必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行建構(gòu)，不斷提高課堂教學(xué)效率。發(fā)放導(dǎo)綱，預(yù)習(xí)，做一做。課堂點評，糾錯，評一評。反思教學(xué)得失，研究教學(xué)方法，促進(jìn)課改落實和持續(xù)深入。我校的具體做法是這樣的：一、鍛造教師團(tuán)隊，提升課改的支撐力（圖片七數(shù)學(xué)組隊伍），掌握課改精髓“問渠那得清如許，為有源頭活水來。2012年10月學(xué)校分四批，共選派教師200多人次，北上杜郎口，南赴荊州等地學(xué)習(xí)觀摩，還選派多人參加國培置換學(xué)習(xí)，開闊了教師視野，增強(qiáng)了課改意識。“一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。我校數(shù)學(xué)組一批批教師茁壯成長、脫穎而出，如沙洋縣數(shù)學(xué)首席教師—喻禮珍，荊門市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評委庫成員董振華，荊門市數(shù)學(xué)教學(xué)競賽一等獎獲得者唐敏等等。（2）本校名師引領(lǐng)。將學(xué)校備課組、教研組的教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合，切實做到務(wù)實求真學(xué)校以教研組為龍頭，每周舉行一次集體備課活動，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員，定目標(biāo)，使活動開展得扎實有效。改變學(xué)生依賴心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激活學(xué)習(xí)動力，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。將個體評價與小組評價相結(jié)合，凸現(xiàn)學(xué)生的閃光點，生長點，讓每次評價煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。[俄]烏申斯基認(rèn)為，“經(jīng)常把人所獲得的經(jīng)得住他以前所經(jīng)不住的某些感覺或一系列感覺的能力叫做習(xí)慣??日?？谡Z中，還把由于經(jīng)練習(xí)而強(qiáng)化的某種能力叫做習(xí)慣”。東西方學(xué)者對此已有不少論述。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。它具有選擇性（個性），反復(fù)性和持久性，有時還帶有強(qiáng)制性。我們將高擎課改的大旗，不斷拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，鑄造李市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新輝煌。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將課堂交給學(xué)生。改變教與學(xué)的狀態(tài)，變牽著走為并行走。三、強(qiáng)化課改的常態(tài)意識，提升課改的推動力建立小組學(xué)習(xí)機(jī)制，讓自主合作學(xué)習(xí)成為常態(tài)。如今的工作室已成為我校數(shù)學(xué)教師疑難雜癥會診、交流教學(xué)心得、互相提攜成長的重要平臺。我們主要通過：（1）專家級講座。全組教師樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，每位教師每學(xué)期要研究一套資料、上好一節(jié)匯報課，撰寫一篇教學(xué)論文。（2）青年教師成長的激勵機(jī)制。我校在縣教育局的統(tǒng)一部署下，加大宣傳力度，營造濃厚的課改氛圍。教師是課程改革的主要實踐者，優(yōu)秀的師資隊伍是課改成功的關(guān)鍵。檢測學(xué)情，及時鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師點撥、誘思，點一點。（圖片三課堂圖全景片）首先是課前有“二備”：一備教案，以備課組為單位集體說課議課，一課一議，發(fā)揮集體智慧，研究教學(xué)重點、難點，設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。在縣局直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，我校依靠集體的智慧和力量，努力探索，確立了“252自主學(xué)習(xí)”課堂模式。學(xué)生的成長是我的心愿，學(xué)生的快樂是我的快樂，讓輕松課堂帶給學(xué)生更多的陽光，讓每一朵郁金香都煥發(fā)出自己的光彩。展示完后，我們給學(xué)生布置適量的作業(yè)進(jìn)行反饋，做完以后，給組長批閱，做錯的及時更正，然后再把作業(yè)交到我那里復(fù)查。這些同學(xué)慢慢地學(xué)著做，終于參與了課堂。至于預(yù)習(xí)時間的長短可視內(nèi)容而定，可40分鐘，可20分鐘，甚至幾分鐘，但一定得預(yù)習(xí)充分。學(xué)生給學(xué)生講評，是零距離的接觸與交流，容易被學(xué)生接受，所以我們老師要換個角度分析，學(xué)生的展示雖不很精彩，但效果不一定比你傳授差。他們在課改過程中遇到的問題比我們想到的還要多，但實踐證明學(xué)生的能力是你想象不到的，學(xué)生的能力是無窮的，我們的擔(dān)心也是多余的。我作為一名數(shù)學(xué)教師，對于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革做得怎么樣呢？開始我也害怕杜郞口的教學(xué)模式，一個課題，三堂課——預(yù)習(xí)、展示、反饋，這么多的教學(xué)任務(wù)怎么完成得了。班上的常規(guī)工作從周一到周五配齊了五名值日生，對班上的整體情況進(jìn)行登記和小結(jié)，每天由值日生小結(jié)后再放學(xué)。（談?wù)剬π抡n改的感受和體會）鄢芡同學(xué)也是一個膽小的女孩，開學(xué)初，從來不發(fā)言，不舉手，現(xiàn)在敢于回答問題，而且還敢大膽地表演節(jié)目。至今我們班上至少開展了八次以上的主題班會，慢慢地，同學(xué)們的膽子大了，參與了課堂。讓他們的生活更加豐富多彩，讓他們的笑容更加燦爛。而在我們的課堂上，老師有絕對的權(quán)威，從來不站在學(xué)生們中間。我覺得我們老師只是在傳授知識而沒有真正考慮學(xué)生在想什么，需要什么。那里的課堂處處都是以人為本的課堂，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如能這樣，我們的作文教學(xué)就如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿，學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。這是我不懂事的見證。母親啊，你這是為了什么呢？你什么也不為，就是怕我們擔(dān)心?！八蛔屛艺f，應(yīng)該沒事吧。買菜就是下不了手，為此我們不知道說了多少遍，有時生氣了還忍不住罵兩句。希望在他們有生之年看看他們的兒子生活和工作的地方。我躲躲閃閃說沒什么，她看見我異樣的眼光，更加懷疑，看見我的手在袋子里，就走上來扯，我拼命躲，躲不過，我已經(jīng)嚇得大哭起來。希望上天保佑，不要被媽媽發(fā)現(xiàn)。遺憾的是在快要完工的時候，不小心砍在自己的手指上，這一刀可謂穩(wěn)準(zhǔn)狠，只見白骨都露了出來。每當(dāng)砍完柴挑回家后，就是屬于自己的業(yè)余時間?？梢匀涡浴⒖梢钥藓?、可以在地上打滾，直到達(dá)到目的?！蔽衣犝f是爸爸不讓母親去喊他的女兒女婿的時候，再也忍不住哭了起來。十一點發(fā)了病危通知書，晚上十一點離開這個令他眷念的世界。她的任性，她的無知，她的只圖自己需要，天下父母誰沒有經(jīng)歷過？2000年12月3日下午，我父親有點不舒服，我姐說去醫(yī)院看看，他不同意，說是小毛病，睡一晚就好了。實在是撐不住的時候，倒頭便睡。我低沉而緩慢的地說：請同學(xué)們聽聽我對親情的感受和理解?！坝H情是落后的一代，壓制著進(jìn)步的一代。但我相信，學(xué)生不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光掃向他們，發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭顱，有些做出以己無關(guān)的姿態(tài)，有些似乎還意猶未盡，似乎還有話說。三、無情難成文：撥動學(xué)生情感的琴弦，激活學(xué)生的創(chuàng)作真情 我曾布置學(xué)生寫過以《感悟親情》為話題的作文（高三）?！?一陣笑聲過后，又提出要求：要講究說明的方法。講評更是在歡快活潑的氣氛里進(jìn)行的?！?“你最好正月初一來，那時我們家什么都有。批閱的時候，我發(fā)現(xiàn)師生之間的感情交流達(dá)到了水乳交融的境界。我見火候已到，便一揮手在黑板上寫下《老師，您這樣尋找我的家》?？墒?，我又不好意思說出來??” “說，您說呀！”大家叫起來。這期間，我們朝夕相伴，和睦相處。二、無趣難下筆：展現(xiàn)生活情境，激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情 教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的跡象與情境，更應(yīng)當(dāng)隨時隨地不失時機(jī)的創(chuàng)設(shè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈需要的情境。我們把拳頭收回來是為了更好的打出去，我們蹲下來是為了跳得更高??”有的則“曉之以理，動之以情”——“在藍(lán)天白云下，在溪水旁，在草地上，師生同游，促膝談心，這樣不僅互相了解，還可以增進(jìn)師生之間的感情，在高三的緊張而枯燥學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，時時回味我們曾經(jīng)的友誼，那將是一件多么有意義和值得回味的事情??！”有的“情中有義，軟硬兼施”——“在我的記憶中，陳老師是那樣的通情達(dá)理，是那樣的和藹可親，我一直以為，我在這個班是我的福氣，也是我的榮幸。幾十分鐘下來，我收到一篇篇論據(jù)翔實，說理充分，情理并茂的作文。班長站了起來，大有為民請命之勢：“我想問老師，為什么不讓我們?nèi)?？?“我也想知道，為什么你們要去？”我巧妙地將話語引入正題?！斑@??安全問題，再說我們的學(xué)習(xí)也不能耽誤，因此我建議，取消這次活動。一、無欲不舉筆：設(shè)計突發(fā)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)作激情 班級是學(xué)生生活的主要場所，在一個班風(fēng)純正的班級里，集體活動常常能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情如果語文教師同時又兼任班主任，那么，這樣的機(jī)會是應(yīng)該予以關(guān)注和發(fā)掘的。語文：用生活激活作文教學(xué)的課堂說到作文教學(xué)之難，有人歸納了當(dāng)今中學(xué)生作文的“三乏說”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。師生在律動的教學(xué)進(jìn)程中通過對話釋疑解難，交流思想，共同感受語文的魅力，沐浴語文的靈秀。共同探索、傾心交流是課堂的主旋律，學(xué)生閱讀文本，與作者交流，對文本、對作者提出全新的問題為文本注入新的思想。不是一味地說“好”，允許或歡迎學(xué)生敢說“不”，并以學(xué)生質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生智慧的火花與靈感，鼓勵學(xué)生不囿于陳說，不拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”的權(quán)威，讓學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，向書本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，從而拓寬學(xué)生視野，塑造學(xué)生個性?！捌吩u”就是鑒賞，以人教版語文教材為例，選入的都是意新、情真、言美的上乘之作。三、激學(xué)生獨到品評的意識，讓“講”的過程變成“賞”的過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但要真正調(diào)動起學(xué)生的