人教新課標品德與社會三年級上冊《我是誰1》(文件)
【正文】 在教師所設計的一個個貼近學生生活的活動中落實教學目標，回歸 “教會學生做人 ”這一本質中去，使教學真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。課后，同學們可以到學校、醫(yī)院 、公園等地方走走看看，看看我們身邊的人是怎么當好自己的角色的，下堂課我們再來交流 ,大家能完成這個任務嗎 ? 師：這節(jié)課同學們情緒飽滿，積極參與，也把學生的角色扮演好了，不知老師的角色扮演好了嗎？今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個角色都扮演好，可以嗎？下課。這種直觀的教學突破時間、空間限制，讓學生對角色抽象的概念得到具體化，教師創(chuàng)設讓學生給自己設計一個想當角色，演一演讓學生猜，這樣既回歸兒童的生活經(jīng)驗又豐富加深了學生的生活經(jīng)驗。在他們的指揮下，人與車有條不紊，他們在為更多學生的安全努力工作著，可他們自己往往要最遲才能回家。我們學校開展了爭當 “小小解說員 ”的活動，要當上一個解說員可不簡單，必須經(jīng)過嚴 格的訓練，他們每天都要花幾個小時的時間練習。（播放多媒體。在教學設計中，教師從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設活動場境，讓學生知道生活中遇到不同的事，自己也擔當著不同的角色。教師組織學生邊走邊看。誰愿意來當司機、售票員？現(xiàn)在開始乘車吧！售票員（手握小旗）： “乘客們，請大家按順序上車，不要擁擠！ ” “乘客們，請大家坐在自己的位置上不要隨便走動，車馬上要開動
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