【正文】 不讀書”，圈、點、畫、摘，每人都有摘錄筆記，每周進行筆記傳閱。一、激發(fā)興趣實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。如:《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課,在學生讀完課題之后設疑:從課題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生各個躍躍欲試:這是誰說的話?為什么要有兩種完全不同的說法? 這樣設疑大大激發(fā)了學生的興趣。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。如教《狼牙山五壯士》一文,采用了“以讀激情,語音傳情,以情促思”的“知情合一”的教學方法,并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學心境,進行品詞析句、理解課文內(nèi)容,收到了良好的學習效果。我嘗試運用自主、探究、合作的學習方式,讓他們自己去體會課文,感悟課文,提出問題,再從反復的讀書中回答自己提出問題。對在學習上取得成功的學生,及時加以肯定、表揚,讓他們把成功的喜悅變成自學的動力,牢固地確立起自學的信心。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似,就精講一段,啟發(fā)學生用學到的樣做,有利于培養(yǎng)學生的自學能力。方法是能力核心因素,要把學習方法轉(zhuǎn)化為學習能力,就需要引導學生反復實踐,所以我常常選擇不同類型的短文,讓學生運用所學到的方法,去自學,讀懂短文,在班里還積極開展課外閱讀,定期交流學習經(jīng)驗,使同學們能互相學習,通過長期反復實踐,使學生逐步形成較強的自學能力。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中,和學生一起質(zhì)疑、探究,從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。我是這樣引導學生質(zhì)疑的:這些事中,哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣?學生紛紛舉手指出,老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣?老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵,都傷心得落了淚,為什么還說是樂方法去自學其它各段,這樣做,有利于培養(yǎng)學生的自學能力。方法是能力核心因素,要把學習方法轉(zhuǎn)化為學習能力,就需要引導學生反復實踐,所以我常常選擇不同類型的短文,讓學生運用所學到的方法,去自學,讀懂短文,在班里還積極開展課外閱讀,定期交流學習經(jīng)驗,使同學們能互相學習,通過長期反復實踐,使學生逐步形成較強的自學能力。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中,和學生一起質(zhì)疑、探究,從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。我是這樣引導學生質(zhì)疑的:這些事中,哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣?學生紛紛舉手指出,老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣?老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵,都傷心得落了淚,為什么還說是樂樣做,有利于培養(yǎng)學生的自學能力。方法是能力核心因素,要把學習方法轉(zhuǎn)化為學習能力,就需要引導學生反復實踐,所以我常常選擇不同類型的短文,讓學生運用所學到的方法,去自學,讀懂短文,在班里還積極開展課外閱讀,定期交流學習經(jīng)驗,使同學們能互相學習,通過長期反復實踐,使學生逐步形成較強的自學能力。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中,和學生一起質(zhì)疑、探究,從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。我是這樣引導學生質(zhì)疑的:這些事中,哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣?學生紛紛舉手指出,老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣?老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵,都傷心得落了淚,為什么還說是樂第五篇：如何培養(yǎng)小學生的語文自學能力如何培養(yǎng)小學生的語文自學能力一、激發(fā)學生的興趣。要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。小學階段的學生，在學習中必然會遇到不認識的字或不懂的詞，這時我們就可以引導學生利用工具書自己解決，并引導他們養(yǎng)成借助工具書來學習的習慣。，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學能力。教師在指導自學的過程中要注意發(fā)展學生的思維能力，鼓勵學生層層設疑，逐節(jié)給自己提出問題。對于學生提出的問題，教師不要急于解答，要做好引導工作。小學生對語文知識的積累和運用是有限的，學什么、怎么學，這對于小學生自學來說非常重要，教師讓學生自學不是空喊出來的，而要有一定的學習目的。三、教給學生自學的方法，培養(yǎng)自學能力。在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容。學生對所學內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進行探究,不斷提出疑難。首先建立和諧的師生關系,建立和諧的師生關系是學生積極參與學習活動的前提之一。可見,學生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握,但更重要的是,通過這樣指導學生讀書,他們的自學能力又有了提高。學生對所學內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進行探究,不斷提出疑難。首先建立和諧的師生關系,建立和諧的師生關系是學生積極參與學習活動的前提之一。可見,學生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握,但更重要的是,通過這樣指導學生讀書,他們的自學能力又有了提高。學生對所學內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進行探究,不斷提出疑難。首先建立和諧的師生關系,建立和諧的師生關系是學生積極參與學習活動的前提之一?？梢?學生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握,但更重要的是,通過這樣指導學生讀書,他們的自學能力又有了提高。如對《飛奪瀘定橋》一文的教學,讓學生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個重點去讀課文,了解事情的經(jīng)過,讀懂課文。在課堂上,對疑難問題,進行小組合作,充分討論交流,要讓每個學生都有均等的學習機會,人人動手、動口、動腦。二、培養(yǎng)信心自信是成功的一半,小學生由于年齡特點,自主性不是很強,要真正使學生成為學習的主人,就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛,用信任去開啟學生的心靈。多讀生趣。對于一些寫景寫物或抒情的課文,教師帶領學生進入課文所講的情境中,引起他們自學的興趣。那么,如何引起學生閱讀興趣?設疑激趣。教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，用自己的敬業(yè)樂學精神去感染兒童，潛移默化，能取得事半功倍的教育效果。每次作業(yè)，要求同座的兒童相互檢查。養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈。我要求兒童分析把握課文總體結(jié)構（總述——分述——總述）；熟悉水（靜、清、綠）和山（奇、秀、險