【正文】 上及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過分析人物的外貌、語言、動作等人物的特點。一般在開課伊始,教師要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來,運用巧妙的設(shè)疑辦法,激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,所以,教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計,把學(xué)生的思維一下子帶進(jìn)課堂?！峨y忘的一課》、《毛主席在花山》、《夢想的力量》、《草船借箭》等文章,要么意境深遠(yuǎn),要么感情強(qiáng)烈,在教學(xué)時,要充分利用遠(yuǎn)教資源,把歷史資料或優(yōu)美景色或同學(xué)生疏的動植物再現(xiàn)出來,通過播放配樂課文、錄音或圖片展示,視聽結(jié)合。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要創(chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。憑借這課的教學(xué),讓學(xué)生明確:讀寫事的文章時,應(yīng)抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句,精讀有關(guān)片段,弄懂課文。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外,還要教學(xué)生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容。教師要尊重每一個學(xué)生,相信他們都能提出問題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。因而,教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程，又是一個長期反復(fù)的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)興趣識字能力閱讀能力自學(xué)能力語文教學(xué)必須要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的“主體”作用，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)生只有對語文學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才不會把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反而會主動、愉快地去探究它，自覺地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至能把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的有效形成。重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。以境引趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了。因此，利用語言可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。強(qiáng)化動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性。第二層是再讀理解。如：我在上《一個小村莊的故事》前，學(xué)生按照預(yù)習(xí)方法，各自進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方有疑問，什么地方還不會，都心中有數(shù)。上課前我了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：多數(shù)學(xué)生都懂得聽心跳感受生命的存在；對怎樣的生活態(tài)度或方式就是在“白白糟蹋它”有疑問；對怎樣珍惜生命不會理解，師生都心中有數(shù)。自學(xué)之路的第一步：讀文、點字、查字、認(rèn)字、寫字。如在《畫楊桃》一文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)的路子進(jìn)行自學(xué)。第二至十八自然段：講“我”在圖畫課上根據(jù)看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。方法是能力的核心因素，要把學(xué)生方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，運用所學(xué)方法，去自學(xué)不同類型的短文，讀懂短文?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1] 郭思樂．教育走向生本[M]．人民教育出版社，2001．[2] 許漢．小學(xué)語文教學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[M]．廣東教育出版社，1987．第三篇：小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)之我見 論文小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)之我見 論文兒童語文自學(xué)能力培養(yǎng)之我見通州市上雁小學(xué) 邱國彬語文自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的一項綜合能力。老師之訓(xùn)練，必作到此兩點，乃教學(xué)之成功?！坝H其師，信其道”。每接到一個新班，我都要花大量的時間和精力去了解每個兒童的情況。學(xué)習(xí)有障礙的兒童，我堅持尊重與熱愛的原則，小心翼翼地保護(hù)他們的自尊心，妥善地調(diào)解他們遇到的一個個矛盾。學(xué)習(xí)《我的新朋友——電腦》，我布置兒童調(diào)查了解電腦在國防、科技、生產(chǎn)和生活中的用途。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。有效的觀察訓(xùn)練是成功完成語文教學(xué)任務(wù)的重要保證。讓兒童在自學(xué)中感受我國古代勞動人民的偉大，感受長城建筑的雄偉，“不到長城非好漢”，激發(fā)他們的民族自豪感。兒童寫觀察日記，是訓(xùn)練兒童觀察能力的有效手段。兒童有了“隱私”，我充分尊重他們的權(quán)利，用關(guān)懷和愛心與他們交流思想，輔導(dǎo)寫作方法，為他們提供作品發(fā)表的機(jī)會，逐步使訓(xùn)練內(nèi)化為兒童自己的行動?！豆鹆稚剿穲D文并茂，描寫景物具體形象，語句清新流暢，極富詩韻。三、持之以恒，養(yǎng)成兒童自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。并注意捕捉兒童的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。不斷積累新知識，及時解決新問題。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。情境引趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。只要對讀書產(chǎn)生了興趣,就會使學(xué)生忘掉疲勞,從而把讀書看作是最快樂的事情,這樣無形中提高了語文課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生主動地、自覺地看書,積極動腦思考。三、教給方法為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙,去打開語文知識大門,讀懂各類文章。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識。四、注重質(zhì)疑閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識。四、注重質(zhì)疑閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識。四、注重質(zhì)疑閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，激起他的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”上下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。，培養(yǎng)自學(xué)能力。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，在自學(xué)的過程中會產(chǎn)生疑難問題，教師要鼓勵學(xué)生大膽提出，切勿扼殺學(xué)生的