可愛的小貓及擴展資料(文件)
【正文】 教師還應注重對學生的不斷引導。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?(評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）二 探究新知1．進一步學習減法（1）老師問：原來盤子里有幾條魚？（3條）小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）（2）誰能完整的說說這兩幅圖的意思？原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？（5）出示第四幅圖：讓學生說圖意。（6）有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。再讓學生回顧剛才撥的珠子，并與同伴說一說。d寫一寫，算一算結合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了和0有關的5以內數(shù)的加與減，體驗加減法互逆關系，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。五、板書設計可愛的小貓（得數(shù)0的減法）31=2 21=111=0說板書設計教學板書是教師在教學中不可缺少的教學媒介，整節(jié)課中，我的板書設計簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結合，有效的提高了教學效率。（評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解?！霸囈辉嚒?套圈)。b）模仿?lián)芤粨埽阋凰阋髮W生想剛才一樣，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個并列出
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