【正文】 ，工作就會疲軟，就會停止不前。對教師的教案、參加教研組活動情況、聽課、評課、教學反思由包班領導月底檢查、登記。包班領導實行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。四、加強課堂教學管理，提高課堂效率首先，堅持課堂管理目標原則。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調、激勵、評價等，都應當努力服務于設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課 程標準是否實現(xiàn)，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據(jù)。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。再次，注重學生的自主管理。通過構建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。如果教師和學生本身對教法或學法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學生放任自流的現(xiàn)象。通過有效的動態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言。因此，學校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。開學初，教師根據(jù)任課班級學生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進生轉化要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。我校堅持以人為本，以提升辦學水平、提高教育質量、打造品牌學校為主要工作任務，推崇“用目標激勵人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，把學校的教學常規(guī)管理工作抓扎實、抓深入、抓出效益、抓出成績。二、嚴格制度管理。教師在課堂教學中突出了啟發(fā)誘導、強調了合作探究，尊重學生，面向全體。堅持作業(yè)檢查，每月一次。教師批改及時，符號規(guī)范，有激勵性批語。采取多元評價模式，堅持定性與定量評價相結合，肯定學生的每一點進步。有效開展了9次集體備課活動，在活動中，做到了定內容、定人員、定時間、定流程等，確保集體備課落到實處，教師之間互助合作、互相學習、經(jīng)驗共用、資源共享，切實提高了教師的教學水平，打造了高效課堂。其中楊全曉老師撰寫的《錯誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫的《淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略》一文被評為“全國教研成果”一等獎，并發(fā)表在《科教新時代》2013年2月總第224期上。五、學校堅持開展校本培訓，組織教師外出學習?，F(xiàn)在我校共有區(qū)級骨干教師5名，市級骨干教師5名，縣級骨干教師10名。學校開展了手工制作評比活動，學生積極動手、動腦，充分發(fā)揮形象力和創(chuàng)造力，制作出了一個個優(yōu)秀的作品。要求各班按本班的實際情況自行制定一個體藝項目的訓練計劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學全員參與，并按照各計劃，貫徹落實到每一堂體育課的訓練和每天的課間活動中。彭陽縣第一小學 2013年6月。今天，學校正以“人性化管理、研究型教師、學習化樂園”的嶄新理念，爭取把學校辦成“環(huán)境美、服務好、質量高、有特色”的學校，使彭陽一小成為師生共同向往的學習的樂園，成長的家園，努力將學校辦成家長放心、社會滿意的信得過學校。另外，學校還根據(jù)實際情況組織學生參加了有意義的綜合實踐活動，如帶領學生走進綠色，參加環(huán)保活動等等，讓學生在實踐活動中培養(yǎng)能力、提高素質。六、開展特色活動，落實素質教育。凡外出培訓教師都要撰寫心得體會，并組織再培訓，做到信息共享，經(jīng)驗共用，共同提高。在2011年申報的《小學薄弱學科課堂評價策略的研究》和《數(shù)學課堂練習有效性研究》兩個區(qū)級研究課題已經(jīng)進入總結階段，將要結題。各教研組將老師們收集的小問題、小現(xiàn)象進行提煉，將具有普遍性的9個小問題作為小專題進行研究。每個教研組在學期初都制定出了切實可行的工作計劃，并認真組織實施。對于殘疾學生，學校建立檔案，制訂了切實可行的幫扶教育計劃，促進殘疾兒童快樂成長。作業(yè)具有典型性、開放性、探究性，杜絕了機械重復性作業(yè)。同時，教師能充分發(fā)揮學校有限教學媒體資源，將多媒體、光盤、儀器、器材等引入課堂，電教室節(jié)節(jié)不空，有效的促進了課堂教學效果的提高。強調教師對教學法的選擇與研究、教學資源的運用、教師的自我反思提升。一、教學管理制度科學健全，學校能嚴格按《課程標準》開齊課程，開足課時。質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過“月考”的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教務處及時進行分析匯總，并以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。精心小結，善于總結工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。精心布置學生作業(yè)內容。新課程背景下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動。有效的學法指導，實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發(fā)展在內的全面素質的提高。新課程強調學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴于學生學習過程中自我管理能力的高低。教師在確定課堂規(guī)范時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發(fā)展。其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發(fā)展為核心，根據(jù)學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批評，做好獎優(yōu)罰劣工作。對查課記錄實行每周統(tǒng)計并在下周一教師例會上公布，對擅自調課和無故缺課的教師進行批評教育并按照出勤制度進行處罰，保證教學工作的正常進行。每期各教研組根據(jù)教務處的工作計劃制定出本學期教研組工作計劃、集體備課組計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。第四篇：抓好教學常規(guī)管理 促進教學質量提高抓好教學常規(guī)管理促進教學質量提高威寧縣云貴中學 王洪全教育教學工作是學校的中心工作，提高教學質量，需要科學、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進教學質量提高。注重學生行為習慣養(yǎng)成，愛生活、愛學習、愛老師，愛學校。農村留守兒童多，管理學生老人居多，家庭教育、輔導有的跟不上，班級通過召開家長會對家長進行溝通交流