【正文】 ，講給同學、老師、家長聽。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。學情分析課前可布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。３、課堂交流每個人自己的看法：學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：⑴ 課文開頭列出了時間、地點和人物。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象?！浚丁⒆杂山M合成小組，嘗試表演這段故事。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。★２、誦讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。２、學生自主學習。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。猜不著？猜不著使勁猜。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。開會嗎？不開會。甲：太好了。乙：他在這報賬呢！⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。５、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設計意圖：通過學習相聲《打電話》，讓學生知道說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》?！课濉⑼卣归喿x聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。本次習作是寫常用應用文──發(fā)言稿。３、繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。（可由老師扮演爺爺這個角色。四、小結生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。２、小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。注意語言要簡潔明快。⑵ 感情真實。四、評改交流１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。４、推選幾名學生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！铮?、啟發(fā)學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發(fā)學生在生活中學語文，用語文的興趣。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說話要機智巧妙、簡練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！拔艺f的不是他們。４、結合課外的知識與資料談感受：⑴ 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話?！驹O計意圖：引導學生自主學習課文片段的基礎上合作交流，討論總結，從而獲得方法上的啟示。４、悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。５、課外拓展：⑴ 教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學生交流課外收集的對聯(lián)。３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法?！驹O計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。５、動手設計廣告詞、提示語。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。⑵ 四人小組交流自己的想法。能談談對對聯(lián)的了解嗎？２、讀對聯(lián)：要求讀準字音，讀通順流利。⑵ 結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。??⑵ 劇本、相聲的特點：劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等?！安辉撟叩挠肿吡?。”更是迎合了德軍的心理，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：10（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。學習目標：▲１、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。板書設計：競選發(fā)言：理由 優(yōu)勢 措施??選擇內(nèi)容發(fā)言稿 獲獎感言：心情 感謝 打算??條理清楚慰問發(fā)言：原因 心意 祝愿??感情真實語句通順認真修改回顧拓展 三 教學內(nèi)容：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，“展示臺”作為綜合性學習的組成部分。２、小組交流評改。３、學生嘗試寫作。三、嘗試習作１、學生根據(jù)習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。３、討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？學生交流得出：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學習。⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。（學生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。２、教師小結：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。習作時，可以給學生讀幾篇發(fā)言稿,以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。學習目標：▲１、讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。教材分析：本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。）⑶ 找學生上臺試著說一說這個相聲?！浚?、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。甲：討論嗎？不討論。⑶ 甲：我正找你呢。我姓啰，我叫啰嗦。是耗子呀。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。學情分析對于相聲，學生并不陌生。學習目標：▲１、正確、有感情地朗讀課文。板書設計：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救）杰克鎮(zhèn)定、勇敢、機智杰奎琳1打電話教學內(nèi)容：《打電話》諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人?！克?、內(nèi)化形象，感悟語言１、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！墩n程標準》明確指出：應培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。⑶ 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。▲２、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教材分析：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。２、師生點評（以鼓勵為主）?！驹O計意圖：讓學生結合文中人物個性化的語言，理解人物形象。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快。３、小組推薦交流，小組互評。【設計意圖：是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學習的基礎。（不懂的地方做記號。教師視學生介紹情況，作適當補充。對學生而言，練習了有目的查找資料，豐富了課外知識，引發(fā)了他們對本課學習