【正文】 學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。２、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。３、學習表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。課前準備：1.《吸煙害處知多少》補充資料?！浚?、師總結：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。教材分析：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會，還要引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。６、朗誦、講故事等。（先學生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。３、全班學生互評互改。二、明確發(fā)言稿特點１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。穎：反正抽煙沒一點好處。★２、讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。乙：是夠啰嗦的。要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學生讀相聲的興趣 課前準備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。”４、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設計意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。課時安排:1課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：5一、初讀課文，暢談感受１、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？２、學生讀課文，自由交換意見?！浚?、學生思考，四人小組討論。）２、教師巡視，作好個別輔導。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。第二課時課時數(shù)：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設果，果有楊梅。學情分析這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。（2）激發(fā)學生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達的欲望。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。從《人類的老師》一文中，我懂得了。jǔ二、多音字組詞。l237。sh236。（）折zhē（）掃sǎo（）xū（）zh233。nɡyfǎnhu237。十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學作個簡短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請你在領獎的時候談談感想??遇到這些場合，需要寫份發(fā)言稿。那位大臣裝著沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連。不（）代價了如（）（）完好無（）面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點字或詞選擇正確的解釋?！肮袟蠲贰钡囊馑际恰肮黄渲杏袟蠲贰?。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然又有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。n）B、矮?。è）大臣（ch233。D、從此以后，楚王就不敢不尊重晏子了嗎？九、下列表述正確的一組是（）A、南朝劉義慶的《世說新語》是一部記載漢末至東晉士族階層言談軼事的小說。讀了這段話，你認為晏子似乎一個怎樣的人？第二篇：人教小學語文五年級下冊第三單元測試卷重慶大渡口志成托管輔導 大渡口革新村 ***人教小學語文五年級下冊第三單元測試卷一、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。jiā q237。B、長進，出落。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。大臣們一聽到這個消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國目前的實力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國富民強，這（）當務之急。第二段中有三個括號，下面哪組詞使用最恰當？（）A、如果 因為 所以 B、因為 應該才是 C、雖然 但是才是文中的吳王雖然有時“專橫、固執(zhí)”，但也是一個能“知錯就改”的人。sh237。n233。iw249。oxi224。kāiybāzh224。天上，曬谷。《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是；這篇文章告訴我們。二、教學目標知識與技能：（1）能按要求掌握生字。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。是一篇文言文，這也是學生初步感受文言文的語言風格。i）”、“應（y236?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。２、把文中的故事講給家長聽。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。甲：太好了?！课?、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。（可由老師扮演爺爺這個角色。⑵ 感情真實?！铮?、啟發(fā)學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發(fā)學生在生活中學語文，用語文的興趣。４、結合課外的知識與資料談感受：⑴ 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。５、課外拓展：⑴ 教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學生交流課外收集的對聯(lián)。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷。⑵ 結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：10（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。３、學生嘗試寫作。⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。（學生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。教材分析：本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。是耗子呀。學習目標：▲１、正確、有感情地朗讀課文。《課程標準》明確指出：應培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。▲２、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快。教師視學生介紹情況，作適當補充。】 板書設計:楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學內(nèi)容：講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。⑵ 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等