【正文】 陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。作用：一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。？文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。此句主要體現了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。4．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者以大自然的景物來襯托令人失望的社會現象，感嘆之中帶有哲理。時令： 搗衣： 向晚： 天高地闊： 通過閱讀課文，我還有哪些不明白的問題？四年級語文第二學期導學案編制：趙書平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級：姓名：探究案【合作探究】在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”“交響樂”。 zhuānɡ sh236。 xi233。()（）（）（）若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。自我評價：小組評價：教師評價：四年級語文第二學期導學案編制：趙書平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級：姓名：【學習目標】1．認識本課8個生字,正確讀寫“蠶桑、耕田、白鷺”等詞語。欣賞圖片，初步理解古詩的意思。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。探究案1．再讀古詩，對照注釋，想想每句古詩的大概意思，讀詞，畫出詞中描寫的各種景物（組內學習）2．反復誦讀，展開想象。塞（）笠（）蓑（）耘（賽（）籬（）衰（）耕（，表達了作者怎樣的思想感情？【學習評價】同學們，這一課學完了，根據學習情況，看看自己能得幾顆星。1．本單元四篇文章都是故事，故事性強，趣味性強，有感染力。二、教學目標：1．整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句 ，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。四、課時安排：《寓言兩則》 2課時 《文成公主進藏》 1課時 《普羅米修斯》 2課時 《漁夫的故事》 1課時 《語文園地八》 3課時教學目標：1．認識6個生字，會寫13個生字。教學重難點：聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。他是誰呢？箭法又如何呢？讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。三、合作探究1．想想課文寫了一件什么事？ ？，他會百發(fā)百中嗎？，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？導學案一、激趣導入同學們，當我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。1．通過預習對課文熟悉的情況）2． 交流預習中的疑問，組內解疑。ng w226。紀昌： 蔡桓公： 扁鵲：30．文成公主進藏學習目標：1．認識7個生字。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？，我們共同了解了這位給國家?guī)戆捕?，給百姓帶來幸福安寧的文成公主。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞”等詞語。預習學案一、看拼音寫詞語。o f qū h225。師：同學們知道的真多！朗誦：在漫漫的長夜，火給人類帶來了光明；在寒冷的冬日，為給人類帶來了溫暖。1．課文圍繞著火講述了一件什么事呢？ 2．那普羅米修斯讓火神敬佩的是什么？ 3.“沒有火的悲慘情景”課文是怎樣寫的？，結束了人類悲慘的生活，可給他帶來了什么？？找出表示原因的語句。，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行?！薄熬磁濉笔鞘裁匆馑迹科樟_米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？32．漁夫的故事學習目標學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？，漁夫說的沒有錯。２．把故事講給家人聽, 課外閱讀《一千零一夜》故事。4．讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）2．學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。2．初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。注音、組詞、練讀。習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。、鼓勵學生修改自己的習作。bi224。nɡdǎnd224。ib232。ji224。zh237。nɡch232。sīb249。nɡr243。m237。nsh233。ɡānɡx236。hu242。nxiānɡp232。iduānzhuānɡ二、比一比，再組詞。232。nf232。iw233。qīnɡch232。ɡ249。b224。y236。huāhūnd242。tǐchǎnɡhuīm242。oqu225。yy237。nɡyǎr233。t224。他有時，把金魚，像；有時，很快地，仿佛。①強調②特殊的含義③特定的稱謂④諷刺或否定⑤直接引用號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X學森被譽為“中國導彈之父”。2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。（）自（）不（）全力（）（）（）（）無為半（）而（）集腋（）（）無堅（）（）寸（）尺（）聚（）成（）知（）而（）有（）無（）一曝（）（）鵬程（）（）（）地微笑（）地工作（）地邀請（）地站著（）地畫畫（）地議論（）的土地（）的年輕人（）的菜園（）的女像（）的感觸（）的身材四、填空。（）黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。傍（）格（）巷（）澈（）罷（）磅（）略（）港（）撤（）擺（）辯（）違（）微（）籠（）全（）辨（）圍（）徽（）聾（）拴（）三、填上合適的詞語。np232。b249。nxīnsh237。nɡu224。nɡq237。nɡw233。ɡǒub224。nɡɡǎnɡkǒuch225。shǎnɡxīnyu232。ndǐjiěsh236。ishuānzh249。w224。nl249。（）心（）志（）（）不移堅韌（）（）第七單元練習題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。ny237。jiěl243。znzh249。mi224。iy236。lexi249。hm249。xuānb249。tuōzh249。nɡw233。nx236。shěnɡl252。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現別人的精彩之處進行點評。習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。（四）趣味語文1．放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（三）日積月累1．熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。教學重難點：口語交際、習作練習。2．向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。二、自主閱讀合作探究1．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？創(chuàng)設情境，口語交際（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。學習重、難點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”當火神試圖救他時，他說話的語氣是__________，因為他知道__________，所以他不屈服宙斯的淫威，體現了普羅米修斯_______________的精神。？課堂檢測一、辨字組詞。那么，你可知道火是怎樣來到人間的呢？那就讓我們一起走進古希臘神話。懲罰——領袖——驅趕——寬恕——三、把下面的句子改為陳述句。 hěn xīn xu225。 huǒ y224。德目目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。在生活中我們應該做些什么呢？拓展延伸課后搜集有關文成公主的其他民間故事。二、合作探究1．根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過。導學案一、小朋友有沒有去過西藏的布達拉宮？布達拉宮中有松贊干布和文成公主的像。2．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。 li224。他又說了些什么話勸蔡桓公，結果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？，為什么掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什么？，最終是什么下場？ 課堂檢測一、看拼音，寫詞語。今天，我們就來學習《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什么下場。二、檢查預習。綁（）湯（）梭（）箭（）邦（）燙（）駿（）劍（）導學案一、激趣導入我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。德目目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學重難點：1．體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。3．抓住人物的語言或行動進行描寫，人物鮮活，個性鮮明。有篇幅短小的寓言故事《紀昌學射》《扁鵲治病》，有內容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事《文成公主進藏》《漁夫的故事》，還有想象神奇的神話故事《普羅米修斯》。深入探究：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級語文第二學期導學案編制：趙書平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級：姓名：【拓展延伸】我還能背誦其他描寫田園風光的古詩詞。預習案：蠶桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————晝 ——— 績——— 塞 ——— 鷺 ——— ，讀準確，讀流利。，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。能用自己的話說說詩句的意思，想象詩人描繪的畫面。（），（），頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（）、（）的田園風景圖。 t232。