四年級語文下第六單元教學(xué)小結(jié)(文件)
【正文】 不過由于條件限制，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對本組課文的拓展不夠。在教學(xué)本組課文時，我充分發(fā)揮體裁的特點，一是重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感；二是讓學(xué)生學(xué)會簡要概括故事內(nèi)容，練習(xí)講故事；三是以課文為出發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀故事書的興趣。這樣大激發(fā)了同學(xué)們讀故事書的興趣。正因如此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是感受人物形象就顯得尤為重要。但是，將說，將讀遷移到寫上并不是一件容易的事情，本單元的教學(xué)就是如此。在教學(xué)本單元時，我在幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會這些句子所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。在教學(xué)本單元時最不成功的是情境創(chuàng)設(shè)不到位。原因是平時學(xué)生看的都是動畫，很少看戰(zhàn)斗故事片，所以，對戰(zhàn)爭了解得太少，因此，在今后的教學(xué)中要做好充分的準(zhǔn)備，認真進行情境創(chuàng)設(shè)，多用圖片、音樂等資源進行烘托，讓學(xué)生的思想情緒提前進入所學(xué)的文本之中。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學(xué)生體會到了他們的機智和勇敢?？磥恚虒W(xué)中做到瞻前顧后，做到說寫
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