【正文】 由“老師教我學語文”轉變?yōu)椤拔覀円黄饘W語文”。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思 苦思。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。我要的是葫蘆 反思作為成年人，我們知道 植物生長一般要經過這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果。于是，教學前我讓學生查了資料，教學中以“可愛的葫蘆為什么會落？”作為突破口，引領學生學習，貫穿整篇課文，并穿插同類的成語與諺語。措施：開展課前一分鐘講演活動；課后多開展表述類活動。整堂課學生的表現讓我刮目相看，學生說得有理有據,而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。紙船和風箏 反思自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的?？赡艹鲇谙驅W生們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現原本指導比較細致、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。1．抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好?！蹲R字3》教學反思《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。教學活動是教師教與學生學的有機結合。開始，我以為農村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。再加上學生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了《我們成功了》教學反思在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生?！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海。這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。而作為老師，關注他們，尊重他們，信任他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要?。W生是最可利用的課程資源。那就應該以學生為出發(fā)點，在開發(fā)的過程中充分相信學生的能力，因為學生自身就是最可利用的課程資源。教師“前怕狼，后怕虎”，結果學生膽小怕事，不敢躍雷池半步。這個時候，就請所有的教師“把學習的主動權交給學生吧！”這是我們在課改中最響亮的聲音。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。在教學過程中，我讓學生自由讀課文，找出文中描寫“我”心情的句子，剛開始還有些擔心學生找不出來，但大多數學生很快就把這幾個句子找到了?！稓g慶》教學反思關注學生的生命世界，促使學生健康發(fā)展。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。在設計中，我還準備了說話訓練，拓展學生的說話能力，提升學生對祖國的熱愛，但可能教學時間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。根據新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。我在上課的 時候把主動權交給學生，學生分組討論認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，劃出來匯報交流。文中寫道：“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗臶，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。教學時我覺得最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情，同時認字識詞、積累語言。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。在教學本課時，我重點讓學生讀中體會，通過讓學生看圖理解，教師少講，學生多讀多說。15小柳樹和小棗樹教學反思 在教學本課時，我嘗試用小組辯論的方式，比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同，如性格特點，前后表現，效果不錯。17酸的和甜的教學反思本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。18《稱贊》教學反思教學這篇課文時我抓住“稱贊”，讓學生讀、悟，帶著真誠，體會情意。20紙船和風箏教學反思課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。21從現在開始教學反思本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人，在教學這一課時，我把朗讀指導作為重點，讓學生去體會角色的心理，讀出人物的個性特點。23假如教學反思在教學這一節(jié)課時，可能是課文的基調老師沒有把握好，在學習第三小節(jié)時我說到：西西的腿沒了，你有什么感受？學生說的不好，還有幾個調皮的小男孩偷著笑，我覺得這節(jié)課上的太失敗了。在教學贈汪倫時，我讓學生理解詩意，想象古詩描繪的景象，同時結合學生的生活實際，理解好朋友離別時的不舍和情意。26紅領巾真好教學反思這是一首小詩，在教學時我注重了讓學生讀，在讀中體會小鳥的快樂，感受小學生的愛心。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。不足之處，在教學時對于課文的整體性把握的不好，對于故事學生沒有整體感知。學生說的很好，理解的也很到。在學習本篇課文時我重點讓學生理解一條一條，幾百條、幾千條，學生理解了，本篇課文也就明白了。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。本節(jié)課課文插圖很好，教師要很好的利用。識字7教學反思本課是以拍手歌的形式出現的，共十小節(jié)，字數相同，讀起來押韻，朗朗上口，學生很喜歡讀。教學時重點讓學生學習日記的格式和寫法，課后指導學生寫一次日記，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。22窗前的氣球教學反思一個飄在窗前的氣球，對躺在床上的科里亞來說，就是一聲問候一張笑臉，一陣驚喜。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。并設計了小卡片讓學生寫寫自己小伙伴的優(yōu)點，學生很愿意寫，受表揚的同學美滋滋的，表揚了別人也很快樂。由于是逐段逐段的學習，學生對課文的整體感知不到位，我上課時也沒抓本課的中心。風娃娃教學反思學習本課我先讓學生觀察課文中的插圖，觀察風娃娃的可愛與傻氣。同時引導學生不要嘲笑青蛙，因為對于低年級的學生來說，他們會不自覺的嘲笑青蛙。本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形?？囱┍竟?jié)課前兩個目標完成的一般，第三個目標完成的不好，教學這種課文我一直就很犯愁，怎樣讓學生在思想上有提升，特別是低年級的孩子？學生不理解臺灣回歸、祖國統(tǒng)一，甚至不知道臺灣，老師應該怎樣引導學生？學生不理解老師只好說完后了事。在教學《歡慶》這首小詩時，我讓孩子們結合自己看到的內容想象，在十月一日這個美好的日子里，我們的祖國還將呈現哪些歡天喜地的景象？從而再去理解小詩，學生理解感悟的更深。教學是一個學習的過程，通過這節(jié)課我發(fā)現自己的課堂還有很多需要改善的地方，在以后的教學中只要能吸取所長，不斷改進，相信課堂會更精彩。表達了人們對祖國首都的熱愛?！?有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天。二、重視老師的率先示范老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞?！边€有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級。上第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。新課標要求語文教學從封閉走向開放。如文中出現了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學中卻遺漏了。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。在教學過程中，我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。學習中，以讀為主。《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。從既緊張又激動，引導學生體會為什么緊張？又為什么激動？到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什么一下子會平靜下來？最后的興奮地走在回家的路上，引導學生理解為什么興奮？通過體會“我”心情的變化，鄧爺爺的慈祥、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心里；從“計算機的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺的遠見卓識也深深的刻在了孩子們的心中?！峨y忘的一天》教學反思《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。“識字4”有三組成語。其中有傳統(tǒng)文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》?！墩Z文園地三》教學反思祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃?！白灾?、合作、探究”的學習方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產，然而教師不可能完全理解學生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。放開手，學生會走得更好。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。《看雪》教學反思上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動不已。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升?；谶@點考慮，在教學中我既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。可是學生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。最好編兒歌來記。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質疑、解難與朗讀訓練有機結合。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現在討論的這個話題說完呢！你再耐心等等，認真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。學生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學生說得很簡單＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動物吃。但是，在第二天的復習中，我發(fā)現一部