人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。(三)鞏固反饋1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。課堂設(shè)計是這樣安排的：一、分三個層次進(jìn)行新課。三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。（二）能夠熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：11－8 12－7 17－9 14－6：50＋9 30＋8 4＋60 7＋80：30＋（11－4）40＋（15－8）（二）學(xué)習(xí)新課。（23－2個位上的數(shù)夠減，23－7個位上的數(shù)不夠減）師：個位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法。③先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與1捆合起來是16根。幾種方法都對，？為什么？請大家分組討論。（5）概括算法師：看算式，誰能說說怎么想的？（指名回答，教師板書，同時擦去其它方法的算式）板書：想：3減7不夠減，從20里拿出10，13減7得6，：兩位數(shù)減一位數(shù)，個位數(shù)不夠減時，分三步進(jìn)行計算：①分——先將被減數(shù)分解出十幾。（三）鞏固反饋師：運用這個規(guī)律，怎樣算就能又對又快呢？（兩位數(shù)減一位數(shù)，個位上的數(shù)不夠減，就用十幾減，十幾減幾等于幾；十位上少1，這就是最后的結(jié)果）師：請同學(xué)們用簡縮后的思維過程把黑板上的每道題再算一遍。設(shè)計了3組復(fù)習(xí)題，20以內(nèi)退位減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和帶括號的加減兩步式題做鋪墊。通過動手動腦動口，理解減的方法，掌握口算過程。師：觀察黑板上的每道題，想一想得數(shù)十位上的數(shù)為什么比被減數(shù)十位上的數(shù)少1？（因為個位上的數(shù)不夠減，先將被減數(shù)分解出十幾）第五篇：《0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？ 比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？ 比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗師：誰知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個數(shù)呢？“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說明．湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計 師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？ 下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動畫“0的意義”問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．問：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以
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