【正文】 初步認(rèn)讀6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“白”“云”兩個(gè)漢字。聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然的教育。我喜愛我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼鄣男〈病Ｆ鋵?shí)世界萬物都有自己的家。）教師范讀：小朋友邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？師：小朋友，你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！說一說：你幫誰找到了家？它的家在哪里？藍(lán)天是白云的家。三、讀中感悟，培養(yǎng)語感小伙伴們都找到了自己的家，你說它們?cè)撚卸喔吲d哪！猜一猜，他們回到了教學(xué)自己的家，會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一句話，想一想，再把你的想法告訴老師，好嗎？師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)：白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像棉花。瞧！魚兒在河里游得多快活！種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。四、拓展延伸剛才同學(xué)們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍，下面老師要考考你們：（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)??）（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花??）（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水??）（4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹??）你一定也能像小作者一樣作出優(yōu)美的詩來，展開你想象的翅膀吧！想想還有哪兒是誰的家？練習(xí)表達(dá)： 是 的家。認(rèn)識(shí)生字“白”“云” 指導(dǎo)書寫“白”：看書自學(xué)筆順。在書上描紅。注意第二筆在橫中線。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。本文共六行兩句話。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：繼續(xù)鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。三、說教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)語文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟練拼讀生字和規(guī)范寫字。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識(shí)。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。（二）品讀課文師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞，這個(gè)字誰來讀一讀云？詞連讀誰會(huì)？白云。他們還在做什么啊？（吐泡泡）指名讀。齊讀：全班一起來。齊讀：起立，邊做動(dòng)作。（指名讀）誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。師范寫，生描紅。八、說板書設(shè)計(jì)板書力求簡練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)直觀又新穎大方。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也落實(shí)了以讀為主，想、說、做為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來。學(xué)生自學(xué)筆順。在孩子思維遇到困難時(shí)，巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)。是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。在讀好詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀句子（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）齊讀師：瞧，樹林是——生：小鳥的家指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀，及時(shí)鼓勵(lì)）齊讀全班一起來讀一讀師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？指名說。七、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課我們都有一個(gè)溫暖的家，那么藍(lán)天、樹林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《家》（1）請(qǐng)小朋友睜大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。遵循哪五個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線； 2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。這樣教落實(shí)了以讀為主，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！缎抡n標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以童趣為本，憑借教材，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，選擇學(xué)習(xí)過程中的有效刺激，采用直觀、鼓勵(lì)等手段，自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 5 家藍(lán)天 白云樹林 小鳥小河 是 魚兒 家泥土 種子 教學(xué)祖國 我們 反思：《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)的一首兒童詩，內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。提示寫字姿勢(shì)。觀察“白”在田字格中的位置，范寫（豎中線上起筆寫撇，下面的“日”稍扁一些。起筆頓一頓，寫撇，頓筆再折，輕輕收筆。它們回到了自己的家，多幸福呀！讓我們來讀好這句話。你能美美地讀一讀嗎？讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？鳥兒只有在樹林里才能自由自在飛翔，啼叫，尋找食物，你們看，鳥兒在樹林里生活得多愉快呀！讓我們把這種感覺讀出來。小河是魚兒的家。二、