一片槐樹葉閱讀答案(文件)
【正文】 轉(zhuǎn)睛地盯著這片槐樹葉——薄薄的，淺灰黃色的槐樹葉。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在79年級的閱讀目標(biāo)中規(guī)定，初中三年要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文80篇。所以，從那以后，凡是要求學(xué)生背誦的，我自己也要背誦，而且要比學(xué)生背得更好。而真正一寫，才知道自己的寫作能力也得好好地訓(xùn)練，在寫下水文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多文字的表達(dá)都不夠到位。我想，只有認(rèn)真思考，發(fā)揮所長，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改正，進(jìn)步才會(huì)越來越大。二、教學(xué)重難點(diǎn)本文是一首現(xiàn)代抒情詩，指導(dǎo)朗讀，與詩人情感達(dá)到共鳴是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。原名路逾，曾用筆名路易士。他的詩極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺(tái)灣詩壇的一面旗幟。于是詩人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。被夾在/一冊/古老的/詩集里，多年來，竟沒有/些微的/損壞。（1）第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語？第一節(jié)點(diǎn)明描寫對象是一片槐樹葉 “全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事； “薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。（2）為什么如此普通的一片槐樹葉,在詩人心目,中卻能引起如此大的反應(yīng)呢？（小組討論）3，欣賞第二節(jié)。（全班齊讀，討論）第三節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？表達(dá)了詩人對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。作業(yè)：從小學(xué)至今我們學(xué)過不少有關(guān)“游子思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌，請同學(xué)們回憶寫出來。我讀的書真的是少了。對于語文課本上的文章，不讀或只讀一遍就學(xué)透，是不可能的。正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。知識淵博的老師總是優(yōu)秀的教師，我今后努力的一個(gè)方向就是讀書。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。最后以一個(gè)題延伸。結(jié)合我校的教學(xué)模式“創(chuàng)學(xué)探練”，我首先以余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入，然后讓學(xué)生了解背景繼而聽，接著讓學(xué)生讀，古人說得好：“書讀百遍，其義自見。在解讀這首小詩的過程中，我深深感受到自己知識的有限：作者，我并不了解，我是在看了教參以后才了解了作者的生平及寫作風(fēng)格的。作者由槐樹葉聯(lián)想到故國的泥土,進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié),這一節(jié)詩人直抒胸臆,聲聲含淚,字字泣血,盼歸之情,難以抑制.﹙四﹚、拓展延伸，鞏固提高詩人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描述一下我們和詩人共享這一時(shí)刻的美好情景。）第二節(jié)寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？寫槐樹葉的來歷，回憶過去，揭示槐樹葉的歷史內(nèi)涵。從具體的修飾語中品味細(xì)膩的情感。故國喲，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/讓我/回到/你的懷抱里 去享受/一個(gè)/世界上/最愉快的 飄著/淡淡的/槐花香的/季節(jié)？……2，學(xué)生自由朗讀找出本詩描寫的對象是什么？描寫對象是“一片槐樹葉”體會(huì)本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 本詩抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感。這是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可寶貴的/一片，而又是/最使人傷心，最使人流淚的/一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的/槐樹葉。寫作背景：（師介紹）《一片槐樹葉》寫于1954年，當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。紀(jì)弦是臺(tái)灣詩壇的三位元老之一。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教具準(zhǔn)備多媒體﹙一﹚、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉近師生距離。學(xué)習(xí)詩歌借物抒懷的寫法?？磥?，要想做一個(gè)合格的“教練”，我自己也不能疏于練習(xí)。有成功，也有很多不足。后來細(xì)想：要求學(xué)生背誦，自己卻不背或背不過，學(xué)生怎么會(huì)信服我呢？如果我能夠在課堂上流暢，富有感情地朗誦，那學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)為，背誦是理所當(dāng)然的事情?！彼?、師進(jìn)行示范背誦，感染學(xué)生。展開你的想象，具體描寫詩人歸故里的情景。從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)和課后與學(xué)生的交流反饋結(jié)果來看，教學(xué)效果是很不錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，進(jìn)一步感悟詩歌情感?！闭Z文教學(xué)的過程，實(shí)際上就是通過有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)，把課本的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，同時(shí)全面提高學(xué)生自己的語文素質(zhì)的過程。這節(jié)課我們一起欣賞同樣表達(dá)思鄉(xiāng)情感的現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》”如此導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，既營造了良好課堂氣氛，又能充分激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行審美熏陶，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的
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