兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 多少瓶，再算10箱有多少瓶。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？教學(xué)“試一試”（1）出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。）三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用做“想想做做”第1題——對比練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。教師沒有對教材進(jìn)行重組，而是在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)“以直觀形象為主”的基礎(chǔ)上，將靜態(tài)的情境圖稍作加工，呈現(xiàn)了送奶工搬牛奶的過程，使學(xué)生輕松地通過已有經(jīng)驗(yàn)作為新知生長點(diǎn)，結(jié)合動態(tài)情境圖，探究出了“129=10108+12=120”，“125=60、602=120”，“121=11210=120”等解決問題的新方法。本課有幾處細(xì)節(jié)處理得也相當(dāng)?shù)轿?。過程與方法：借助已有的知識與經(jīng)驗(yàn)主動有效的探索口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。6493539785754868……組織學(xué)生口答練習(xí)。（1）出示第68頁主題圖。先看看這個問題。（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。師：真了不起！想到了這么多的算法。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。①3個20是60； ②32個十=6個十=60；③10個3是30，所以20個3是60。5=4= 300 5=600 4= 30005=60004= 做得最快，他有什么好方法嗎？我們來請教一下他吧?！咳?、學(xué)習(xí)效果測評指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。207=2007=20007= 巡視、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。批名匯報。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。指名匯報，說說你是怎樣想出來。我們以305為例，這個0不看，其實(shí)是把30看作了什么？（3個十）（出示小棒）這是3個十，3個十乘5，就是5個3個十，就是幾個十？（15個十）所以，當(dāng)我們計算一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”?！窟@樣的題目會做了嗎？下面來考考你。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報，說說你是怎樣想的。全班交流，說說你的算法。集體校對：師：誰來匯報一下？（師板書算式）29=18我們可以用二九十八這句口訣來計算。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。（小組合作交流，再指名匯報）生提，師課件出示問題?！驹O(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。把你的想法在小組里交流一下，看誰的想法多!”把有可能出現(xiàn)的尷尬場面智慧地過渡到了下一個探究環(huán)節(jié)；又如當(dāng)學(xué)生想出了3種算法，還有1種算法沒人說時，教師不慌不忙地引領(lǐng)“同學(xué)們真聰明!有那么多想法和算法，書上還介紹了一種，你們看得懂嗎?誰來說說，這種方法是怎樣思考的?”引導(dǎo)自學(xué)理解，既彌補(bǔ)了學(xué)生想不出的尷尬，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，可謂?哈到好處，對引領(lǐng)學(xué)生思維起著積極的作用!第五篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計《口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計三年級（1）班代歷紅教學(xué)內(nèi)容：課本68頁主題圖及69頁例做一做。在引導(dǎo)學(xué)生探索算法的同時，教師不忘培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，通過逐步呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生“猜一猜”“想一想”，在得到這幾種算法后讓學(xué)生對給出的新算法進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動機(jī)械地接受算法，體現(xiàn)了新課程理念對學(xué)生思維發(fā)展有積極的意義。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？你能總結(jié)歸納出含有整十?dāng)?shù)的口算方法嗎？口算練習(xí)：看誰算得又對又快做“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流算法，將例題和試一試的口算過程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)哪種口算方法比較簡便？為什么？歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。④類推遷移：由121=12 想到1210=120（3）交流深入：交流說說自己的算法，體會各種算法的特點(diǎn)。學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。課前老師給大家布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你完成了嗎？我們來交流一下。在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）
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