《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案(文件)
【正文】 你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏？（3）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個兒吞沒。（4）引讀：啊?。@訝）六個人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。你們想給自己布置點什么作業(yè)？作業(yè)布置：；； 板書設(shè)計：2黃河的主人艄公 勇敢、膽大心細(xì)、沉著、鎮(zhèn)靜、機智——黃河的主人 教后反思：本節(jié)課我讓學(xué)生充分朗讀，一節(jié)課下來，學(xué)生朗讀的時間是很充分了，朗讀的面也極廣，可是朗讀的能力卻不見有多少提高。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)鉆研的地方。學(xué)生朗讀后要有所感悟，這個感悟不是教師通過傳授、通過暗示強加給學(xué)生的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實的感受。（6）質(zhì)疑：艄公為什么會那么沉著？三、總結(jié)全文艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，因此課文在歌頌艄公，其實也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。（1）羊皮筏子在黃河上險象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對的呢？和［投影出示第6自然段。（2）自由讀。［出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。［投影一：播放黃河錄像。教學(xué)重點：在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會中華民族的精神。，對這位黃河的主人由衷的敬意吧?。ㄅ錁罚狐S河頌），我們感受到了黃河令人膽戰(zhàn)心驚的磅礴氣勢，更領(lǐng)略到了黃河的主人面對困難時勇敢、機智、鎮(zhèn)靜、機敏的品質(zhì)?！?什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢變化，才能作出及時應(yīng)對措施。，可它卻能坐6個人，而且他們的身邊還（引讀：還擺著兩只裝得滿滿的麻袋）怪不得作者會驚嘆道：這就是黃河上的羊皮筏子！四、感受艄公主人公風(fēng)采如果你就坐在這樣的一只羊皮筏子上，在這樣的黃河上，你會有怎樣的感受？那文中的作者、艄公、乘客又有哪些表現(xiàn)呢？（出示）“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。師引讀“不只一個，還有一個??”數(shù)著羊皮筏子上的人，你的心里怎樣？我們平時感到害怕是，數(shù)數(shù)會怎么數(shù)？，就如在（師引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）。2.（出示）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。你能說說你看到了什么樣的黃河？你聽到了什么？此時此刻，你的心情怎樣？文中的作者和你們也有同樣的感受？（出示）黃河滾滾。（出示）他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。教學(xué)重點：理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的品質(zhì)。（出示課文最后一自然段）在生活中只要我們能勇敢、沉著地面對困難，運用你的智慧和機敏解決問題你一定能戰(zhàn)勝一切，成為成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。齊讀最后一節(jié)。在這波浪滔滔的黃河上，你敢坐一坐那小小的羊皮筏子嗎？我們一起去看看課文中的乘客的表現(xiàn)？（指名說）羊皮筏子上的乘客憑什么能談笑風(fēng)生？（指名說）。感受“這就是黃河上的羊皮筏子！”這句話。（指名說，教師相機出示課文第一自然（二）洶涌的激流 湍急的河水 滾滾的黃河 波浪滔滔的黃水 險惡的風(fēng)浪）你能結(jié)合這些詞句想象出驚濤駭浪到底是怎樣的嗎？下面讓我們隨作者一起到
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