【正文】 的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。教法、學(xué)法：1．學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難。一、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。（學(xué)生自讀課文后交流）生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！边@一說(shuō)話訓(xùn)練意在請(qǐng)學(xué)生用文中精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。師：同學(xué)們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。”所以我一般會(huì)先仔細(xì)地觀察并搜集素材?！卑哑俨急瘸蓪挿拙?，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響?！蔽矣X(jué)得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺(jué)十分舒服、美妙。生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。[評(píng)：在學(xué)生講不出時(shí)，教師要給予提示，要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。（學(xué)生觀看黃果樹瀑布的MTV）師：面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫下來(lái)。那“嘩語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。閱讀課是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。（師很激情地）今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽一聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？大家的回答聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。展示：想讀哪兒就讀哪兒。生默讀，標(biāo)出自己聽到的和看到的。amp。有什么新的感受嗎？（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。（8）、小組匯報(bào)；全班展示。又像說(shuō)話。（2）、師播放瀑布聲響2。四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在寧?kù)o致遠(yuǎn)中去感受黃果樹瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。注意，讀到你感覺(jué)上來(lái)了，就舉手。）多么壯觀的景象??！那此刻，你想說(shuō)些什么呢？三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)還記得海倫通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛(ài)護(hù)這上天賜予我們的禮物，千萬(wàn)不要讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！[評(píng)：只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟去品去思，才會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達(dá)。四周樂(lè)聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。生2：我想對(duì)黃果樹瀑布說(shuō)：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。]三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。（學(xué)生瀏覽全文）生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹的縫隙、來(lái)到谷底、離開潭邊”這樣的順序來(lái)寫的。”師：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒(méi)有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）師：徐霞客何許人也？生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會(huì)到比喻精當(dāng)之妙了?！?師：為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。] 師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。] 師：看來(lái)，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面寫出了黃果樹瀑布的美?！鄙?：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。] 師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是—— 生：接答：美！師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引