【正文】 從而理解了青年的話“魚(yú)先游到了心里”，再回扣表現(xiàn)青年畫(huà)技高超的語(yǔ)句，體會(huì)到是因?yàn)椤棒~(yú)先游到了心里”，所以才會(huì)“游到紙上”。（五）抓住人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作，完成小練筆葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫(xiě)作是對(duì)等的兩回事。再與同桌之間說(shuō)一說(shuō)。八．說(shuō)反思：我們的語(yǔ)文課，不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)還要讓他學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步。寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、經(jīng)典誦讀，每日積累。上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)并學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。讀讀畫(huà)出的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。（1）你又從中體會(huì)到什么？（2）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（3）請(qǐng)同學(xué)們算一算，一年有多少個(gè)星期天？有些怎樣的星期天？聾啞青年都在干什么？（4）帶著自己的體會(huì)有感情地讀一讀。？讓我們鎖定青年人畫(huà)魚(yú)的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。？你繡過(guò)十字繡嗎？能不能說(shuō)說(shuō)感受。青年人畫(huà)出的金魚(yú)千姿百態(tài)，人見(jiàn)人愛(ài)。（2）指名讀，評(píng)價(jià)。，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫起來(lái)，誰(shuí)替她叫一叫? ，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。聾啞青年對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么啟發(fā)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)了解聾啞青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的勤奮專(zhuān)注，了解畫(huà)技高超的原因，從中受到啟發(fā)。師總結(jié)（仔細(xì)觀察，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面烘托，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注。同學(xué)們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。選做：觀察身邊熟悉的一個(gè)人，留心他的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)一篇小練筆。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界為主要線索，寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。（設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。想弄清怎么回事嗎？引出課題。）（二）、品“畫(huà)魚(yú)”，理解“魚(yú)游到了紙上”。先簡(jiǎn)單解釋工筆和速寫(xiě)，再出示兩幅分別用工筆和速寫(xiě)作的小鳥(niǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫(xiě)的這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫(huà)技作鋪墊。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受青年畫(huà)魚(yú)認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚(yú)游到了紙上！”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，感受青年高超的畫(huà)技，同時(shí)也體會(huì)了“魚(yú)游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：在于通過(guò)讀打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚(yú)到了“忘我”境界的語(yǔ)句?！彼裕虒W(xué)中讓學(xué)生語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專(zhuān)注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。１、通過(guò)前面悟“看魚(yú)”和品“畫(huà)魚(yú)”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚(yú)先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。（五）、拓展延伸。（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫(xiě)作是對(duì)等的兩回事。）六、說(shuō)板書(shū)：２７、魚(yú)游到了紙上板書(shū)（略）（設(shè)計(jì)意圖：以一條魚(yú)的形式來(lái)板書(shū)，一是為了美觀,激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是為了通過(guò)這個(gè)板書(shū)，讓學(xué)生明白只有專(zhuān)注地看，才能讓魚(yú)游到心里，只有認(rèn)真地畫(huà)，才能讓魚(yú)游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就是要為學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。（設(shè)計(jì)意圖：這不僅讓他們體會(huì)到殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的精神讓人敬佩，更要讓他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力就一定可以成功。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填關(guān)聯(lián)詞，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~(yú)形記得牢，所以能把魚(yú)畫(huà)得活?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學(xué)生感悟文本語(yǔ)言之后，通過(guò)自己的朗讀把對(duì)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注這一品質(zhì)的理解表達(dá)出來(lái)；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來(lái)天！這五十來(lái)天不管?chē)?yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到??(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛(ài)魚(yú)如癡，觀魚(yú)似醉，使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解魚(yú)游到了心里了。緊扣文本語(yǔ)言，體會(huì)聾啞青年那份專(zhuān)注、認(rèn)真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“每個(gè)星期天”、“常常”等詞眼中進(jìn)行感悟。）（三）、悟“看魚(yú)”感受“魚(yú)游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~(yú)畫(huà)得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”。采用男女分讀，配樂(lè)讀、師范讀等多種形式的朗讀。一是想象青年畫(huà)的魚(yú)會(huì)有哪些動(dòng)態(tài)，二是通過(guò)引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)周?chē)说臅?huì)如何贊嘆青年的畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的認(rèn)真和畫(huà)技的高超。（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：三四年級(jí)閱讀教學(xué)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、配樂(lè)出示一組魚(yú)兒在水中游的圖片?！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說(shuō)”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫(xiě)”學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)寫(xiě)小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。本冊(cè)教材編語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！寫(xiě)《說(shuō)明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加課理解。理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。從而 理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫(huà)傳神。板書(shū)設(shè)計(jì)：2魚(yú)游到了紙上 聾啞青年看魚(yú) 畫(huà)魚(yú) 勤奮 專(zhuān)注 外貌 動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言（設(shè)計(jì)意圖：主要的是通過(guò)這個(gè)板書(shū)，讓學(xué)生明白只有