【正文】 從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，再回扣表現(xiàn)青年畫技高超的語句，體會到是因為“魚先游到了心里”，所以才會“游到紙上”。（五）抓住人物外貌、神態(tài)、動作，完成小練筆葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對等的兩回事。再與同桌之間說一說。八．說反思：我們的語文課，不僅是要讓學生學習語言，同時還要讓他學會運用語言，真正提高學生的語文素養(yǎng)，課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就有思考，有思考就會有進步。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。四、教學重難點：教學重點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。一、經(jīng)典誦讀，每日積累。上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)并學習一些描寫人物的方法。讀讀畫出的句子，并把自己的體會說給同桌聽。指導朗讀。（1）你又從中體會到什么？（2）你從哪些詞語體會到的？（3）請同學們算一算，一年有多少個星期天？有些怎樣的星期天？聾啞青年都在干什么？（4）帶著自己的體會有感情地讀一讀。？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。？你繡過十字繡嗎？能不能說說感受。青年人畫出的金魚千姿百態(tài)，人見人愛。（2）指名讀，評價。，難怪小女孩會驚奇地叫起來，誰替她叫一叫? ，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。聾啞青年對你的學習生活有什么啟發(fā)？設(shè)計意圖：通過自主、合作學習了解聾啞青年看魚、畫魚的勤奮專注，了解畫技高超的原因，從中受到啟發(fā)。師總結(jié)（仔細觀察，仔細看，認真聽，運用神態(tài)、動作、語言描寫和側(cè)面烘托，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。同學們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。選做：觀察身邊熟悉的一個人，留心他的外貌、動作、神態(tài)的特點寫一篇小練筆。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。二、說教學目標: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”，結(jié)合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。（設(shè)計意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。想弄清怎么回事嗎？引出課題。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。先簡單解釋工筆和速寫，再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥圖讓學生進行分辨，明白工筆和速寫的這兩個詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。抓住“一絲不茍”“細致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認真細致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。（設(shè)計意圖：通過想象，感受青年高超的畫技，同時也體會了“魚游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。（設(shè)計意圖：在于通過讀打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。讓學生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。”所以，教學中讓學生語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！抓重點詞句既讓學生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學生的閱讀能力。１、通過前面悟“看魚”和品“畫魚”，學生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。（五）、拓展延伸。（設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對等的兩回事。）六、說板書：２７、魚游到了紙上板書（略）（設(shè)計意圖：以一條魚的形式來板書，一是為了美觀,激發(fā)學生的興趣，更主要的是為了通過這個板書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。在語文教學過程中，就是要為學生的讀寫結(jié)合訓練創(chuàng)造有利條件。（設(shè)計意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩，更要讓他們認識到，一個人只要瞄準目標，堅持不懈地去努力就一定可以成功。（設(shè)計意圖：通過填關(guān)聯(lián)詞，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達出來；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??(設(shè)計意圖：通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學生體會到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學生增進了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。緊扣文本語言，體會聾啞青年那份專注、認真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常?！钡仍~眼中進行感悟。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗讀。一是想象青年畫的魚會有哪些動態(tài)，二是通過引導想象當時周圍人的會如何贊嘆青年的畫。引導學生抓重點詞句理解青年畫魚時的認真和畫技的高超。（設(shè)計意圖：促使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。（設(shè)計意圖：《新課標》指出：三四年級閱讀教學，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學習興趣１、配樂出示一組魚兒在水中游的圖片?！皠潯眲澪闹械闹攸c詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。本冊教材編語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應(yīng)讓學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教學的難點。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，刻畫傳神。板書設(shè)計：2魚游到了紙上 聾啞青年看魚 畫魚 勤奮 專注 外貌 動作 神態(tài) 語言（設(shè)計意圖：主要的是通過這個板書，讓學生明白只有