【正文】 生22：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命。師：我們說(shuō)今天共同見(jiàn)證了一段人類(lèi)歷史中偉大的奇跡，那么在這個(gè)奇跡中，你認(rèn)為誰(shuí)更偉大？是海倫？還是莎莉文老師？（幻燈片展示）誰(shuí)更偉大？海倫????莎莉文老師??生23:我認(rèn)為是莎莉文老師，因?yàn)槭撬o海倫帶來(lái)了光明，是她重塑了她的生命?？梢哉f(shuō)，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。身為殘疾人的海倫凱勒都能取得如此令人矚目的成就更何況是健康的你們！謝謝大家。因此，根據(jù)文章的內(nèi)容，我確立了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章“再塑生命”的含義，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓心靈接受一次愛(ài)的教育。⑵重點(diǎn)語(yǔ)句品讀：目的在于結(jié)合海倫凱勒對(duì)愛(ài)的感悟過(guò)程，以及莎莉文老師愛(ài)的教學(xué)藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文章的主要信息，自主學(xué)習(xí)，合作探究，分享合作的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。（三）整體感知快速閱讀，思考問(wèn)題一：海倫凱勒的成功取決于什么因素？閱讀后明確：莎莉文老師的教誨和海倫凱勒個(gè)人的奮斗。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到?！皭?ài)是不是太陽(yáng)？”“愛(ài) 2有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空的云彩”討論明確：海倫凱勒在莎莉文老師的教育下，開(kāi)始變得聰明好學(xué)、開(kāi)始懂得對(duì)愛(ài)給予回報(bào)、急于想知道愛(ài)的含義。討論歸納：莎莉文老師是一個(gè)循循善誘，富有愛(ài)心、耐心，因勢(shì)利導(dǎo)的人。希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華。寫(xiě)一寫(xiě)生活中你感受到的“愛(ài)”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法。盡管可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱此部分的資料，但應(yīng)當(dāng)在學(xué)生頭腦留下一點(diǎn)印象。③理解“再塑生命”的含義。可以選用小組合作的方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行了分析，如“健全的學(xué)生，面對(duì)幸福的生活，總是熟視無(wú)睹，很難體會(huì)盲人的感受”。建議可讓學(xué)生模擬失明、失聰和失聲的場(chǎng)景，切身感受作者的生命狀態(tài)，與作者產(chǎn)生共鳴，以對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供助力。教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的要求。學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，概括能力不強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行歸納、總結(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力水平分析應(yīng)該再具體一點(diǎn)。比如說(shuō)預(yù)備能力分析中所要掌握的預(yù)備技能具體哪項(xiàng)掌握得不熟練，例如是編輯文字還是下載文檔，還是下載視頻有困難。如今提倡多角度、個(gè)性化解讀文本。針對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)者特征差異，教師做了詳細(xì)分析，包括對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的熟練程度、邏輯思維能力、概括能力等，都做了詳盡分析，這對(duì)在授課過(guò)程當(dāng)中可能出現(xiàn)的情況會(huì)做隨機(jī)應(yīng)變的處理。過(guò)程和方法目標(biāo)中，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓人耳目一新，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，突破傳統(tǒng)授課的模式，符合素質(zhì)教育要求。但是，他們畢竟是初二的學(xué)生，情感豐富，個(gè)體也比較成熟，閱讀和感悟能力也許存在差異，如故引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)還是可以完成的。面對(duì)一切都是新的這種局面，只有對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的分析，才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2.“過(guò)程與方法”目標(biāo)可增加學(xué)生活動(dòng)。②積累并理解文中詞語(yǔ)。二》《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面有待商榷1.“知識(shí)與能力”目標(biāo)設(shè)計(jì)單一?！肚钟^音》舞蹈的領(lǐng)舞 邰麗華《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公 奧斯特洛夫斯基 《命運(yùn)交響曲》作者 貝多芬 星光大道走出的盲人歌手 楊光正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的執(zhí)著的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲曲鼓舞人心的生命之歌，生命因?yàn)橛辛藧?ài)，才被演繹得如此精彩?！保┱n堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植入海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)的重塑了她的生命。讓她走進(jìn)大自然、理解大自然。我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩?。ㄕJ(rèn)識(shí)大自然、理解大自然）討論后明確：海倫凱勒在莎莉文老師的教育下，思想發(fā)生了變化，此時(shí)的她對(duì)愛(ài)的感覺(jué)已慢慢覺(jué)醒，她的表現(xiàn)：融入大自然、感受大自然、開(kāi)始反省自己的所作所為是否給他人帶來(lái)傷害，學(xué)會(huì)了感動(dòng)。討論后明確：海倫凱勒此時(shí)對(duì)愛(ài)是迷惘的，她的表現(xiàn)：無(wú)知、脾氣古怪、暴躁、缺少愛(ài)心、沒(méi)有同情心、感受不到愛(ài)。（四）重點(diǎn)品讀問(wèn)題一：海倫凱勒對(duì)愛(ài)的感受經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程，請(qǐng)找出文中相關(guān)語(yǔ)句： 當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。確正常人體感官的比例及人與外界交流的手段。通過(guò)小游戲、多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感悟課文中體現(xiàn)的情感。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合課文實(shí)際，我主要采用了以下的教學(xué)方法：朗讀法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句捕捉文章的主要信息。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生理解莎莉文老師默默奉獻(xiàn)的無(wú)私的愛(ài)和作者自強(qiáng)不息、從容面對(duì)人生的災(zāi)難，對(duì)生活的執(zhí)著與熱愛(ài)之情。我們要學(xué)習(xí)海倫身上這種自強(qiáng)不息的精神和感恩的品質(zhì)。??師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。生22：把她從原來(lái)的黑暗中解放出來(lái)，給了她美好的生命。