《練字謠》教案(文件)
【正文】 堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練。有一天，他寫了十幾個(gè)“大”字，精心挑選了一張拿給父親看，父親看了沒說什么就隨手加了一點(diǎn)兒，父親隨手寫的一點(diǎn)就比他寫得好。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 生：做事情要堅(jiān)持不懈。第四篇：長城謠教案《長城謠》教案源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅【教學(xué)目標(biāo)】，激發(fā)愛國熱情。1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。《長城謠》。 ⑴齊讀第二節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因?yàn)殚L城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感?！堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習(xí)一、二。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握詩歌的基本思想。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。二、介紹作者：席慕容 ； 寫作背景三、字詞快餐焉(yān)支 隘(224。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)長城為什么會(huì)使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的什么情感？”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解（五）合作探究（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？（六）小結(jié)（七）作業(yè)背誦《長城謠》完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)長 城 謠席慕容第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱 思鄉(xiāng)之情第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思。n)起 敕(ch236。過渡：長城，對我們每個(gè)中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。【教學(xué)方法】： 朗讀法、討論法、情景教學(xué)法 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：一、情境導(dǎo)入播放音樂《長城謠》，長城圖片提問：誰來給我們介紹一下長城呢？長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動(dòng)軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”?！景鍟O(shè)計(jì)】長城謠 席慕蓉見證——?dú)v史恩怨 長城 象征——中華民族寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)第五篇：長城謠教案《長城謠》席慕容 班級(jí)：八（2）班時(shí)間：2014/04/03星期四上午第二節(jié) 地點(diǎn)：多媒體課室 授課人：張麗芬 【教學(xué)目標(biāo)】：把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感。（三）拓展延伸鄉(xiāng) 愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去? 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。③詩人借夢境表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。體會(huì)詩人流露的思鄉(xiāng)之情。詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢園故鄉(xiāng),但好夢難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的
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