【正文】 展數(shù)感。請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。（五）開(kāi)放性活動(dòng)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色?！咎岣呔毩?xí)】請(qǐng)你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫(huà)上☆。三、教學(xué)活動(dòng)（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書(shū)中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）填空（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨?！咎岣呔毩?xí)】完成書(shū)練習(xí)二第22頁(yè)第6題5〈□ 【拓展練習(xí)】這里有=、〉、第三課時(shí) 《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。四、教學(xué)活動(dòng)（一）笑話(huà)引入新課，激發(fā)興趣古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？（3）討論：為什么把O放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。從左往右數(shù)，第4列有（）個(gè)球。【提高練習(xí)】游戲：開(kāi)火車(chē)選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車(chē)，在教室過(guò)道緩緩行駛?！就卣咕毩?xí)】五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。分完后，請(qǐng)與同桌交流一下。L（3）全部同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是5，請(qǐng)用線(xiàn)連起來(lái)。會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。（二）新知學(xué)習(xí)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的意義，學(xué)習(xí)加法（1）請(qǐng)每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來(lái)一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來(lái)的動(dòng)作，并且說(shuō)出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來(lái)表示，右手2根小棒可以用2來(lái)表示，那么把左右手的小棒合起來(lái)并在一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把1和2合起來(lái)，1和2合起來(lái)我們可以用加法來(lái)計(jì)算，就是1+2，“加”用“+”表示。（5）今天我們認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，你打算怎樣記住它“小結(jié)：表示把2部分的東西合起來(lái)用加法計(jì)算。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】完成課本P23的做一做。動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。你能幫小雞找到自己的家嗎？還有1只小雞沒(méi)有家，你能給它建一座房子嗎？用5個(gè)△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】看算式先畫(huà)○，再寫(xiě)出得數(shù)。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。揭示課題：（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書(shū)3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書(shū)），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫(huà)的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。完成書(shū)第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。提問(wèn)：（1）開(kāi)始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。認(rèn)識(shí)0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？尺子上的數(shù)字“0”寫(xiě)在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(10,0（1）觀察0的形狀像什么？（2）示范0的寫(xiě)法，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒(méi)有棱角才好看。左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書(shū)架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。中?。ㄈ┚毩?xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意?！咎岣呔毩?xí)】用5個(gè)圈做套圈，可能會(huì)出現(xiàn)哪些請(qǐng)況？請(qǐng)你列出不同算式。通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。（二）運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。師：2個(gè)桃子用什么來(lái)表示？ 學(xué)生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個(gè)桃子津津有味地吃起來(lái)，一會(huì)兒，1個(gè)桃子吃下去了。板書(shū)“0”的認(rèn)識(shí) 師：“0”這個(gè)數(shù)讀作零。（二）探索新知教學(xué)“0”表示沒(méi)有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、5，最左邊的一個(gè)是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……從0開(kāi)始，右邊的數(shù)依次是6，0在這里也是一個(gè)數(shù)，表示開(kāi)始，即起點(diǎn)。通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。（二）創(chuàng)設(shè)情景,探究新知教學(xué)0表示沒(méi)有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫(huà)面。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，避免了過(guò)去教師一問(wèn)學(xué)生一答的機(jī)械牽引式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。用3只小鳥(niǎo)飛走了的情景圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖，教學(xué)有關(guān)0的加法。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如：做一做，讓學(xué)生先伸出手指來(lái)比劃，在指名回答，使每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；排序題，發(fā)給學(xué)生卡片，通過(guò)擺一擺，在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)?？傊?，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識(shí)和能力融為一體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后尋找“0”，從生活中你見(jiàn)到的0入手，讓孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R(shí)的原型，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用教材資源，將原來(lái)教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后再讓學(xué)生在書(shū)上描紅寫(xiě)0，同桌互相評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、探索，認(rèn)識(shí)了0的第二個(gè)含義：表示起點(diǎn)。從而知道了0表示沒(méi)有的第一個(gè)含義。（二）運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。選擇了“談話(huà)法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。有關(guān)0的加減法既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)列式計(jì)算，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，針對(duì)性的突破了重、難點(diǎn)。課題是“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。（出示直尺圖）組織自學(xué)直尺圖，認(rèn)識(shí)0的另一種含義——起點(diǎn)。師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。師：盤(pán)子里1個(gè)桃子也沒(méi)有了，就用0來(lái)表示。你們喜歡聽(tīng)故事嗎？好，老師給你們講一個(gè)故事，希望你們?cè)诼?tīng)的同時(shí)要積極思考問(wèn)題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會(huì)兒，回到家里，看見(jiàn)桌子上猴媽媽給它準(zhǔn)備的一盤(pán)桃子，可高興了。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。有關(guān)0的加減法既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，針對(duì)性的突破了重、難點(diǎn)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1——5名數(shù)以及掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。填一填。書(shū)第29頁(yè)做一做。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。所以50=5（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來(lái)那個(gè)數(shù)。（3）出示書(shū)第29頁(yè)青蛙圖。教師在圖下寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字）（3）出示空盤(pán)子，問(wèn)用什么卡片來(lái)表