【正文】 期征求家長(zhǎng)意見，傾聽對(duì)教師工作的看法。學(xué)校對(duì)同年級(jí)各班級(jí)的工作進(jìn)行量化考核，確定各年級(jí)的優(yōu)勝班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)予以表彰?？傊?，這次家訪活動(dòng)在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國(guó)家的大好政策，為全校迅速形成一個(gè)良好的教育局面創(chuàng)造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。家訪應(yīng)是一個(gè)具有多向作用的過程。老師通過準(zhǔn)備材料，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，要將學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)中所處的位置進(jìn)行正確的定位，并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，避免在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地作出“好”與“壞”的主觀評(píng)斷。在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生這個(gè)組合里，教師無疑是個(gè)導(dǎo)演。因?yàn)槌踔猩星樨S富，有個(gè)性，自尊心強(qiáng)，容易受到損傷，過多嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生接受不了，甚至造成自卑或產(chǎn)生逆反的心理。作為教師，一方面應(yīng)提醒家長(zhǎng)注意自己的形象，改變粗暴專橫的作風(fēng)，增強(qiáng)對(duì)子女的信任，主動(dòng)與子女多交談；另一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽面對(duì)家長(zhǎng)，消除他們心中的積郁，正確對(duì)待長(zhǎng)輩的批評(píng)。二、家訪工作中的“四忌” 一忌向家長(zhǎng)告狀，報(bào)憂不報(bào)喜，將學(xué)生說的一無是處。正確的做法是家訪時(shí)留學(xué)生在場(chǎng)，實(shí)事求是地講出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生信服，讓家長(zhǎng)知曉，三方面牽制，共同制定教育方案，既可避免學(xué)生對(duì)老師的猜疑，又可使學(xué)生知其所以然，對(duì)缺點(diǎn)容易反省，改正較快。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時(shí)應(yīng)該著重弄清楚學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成作業(yè)狀況及有無外界因素干擾等情況，引導(dǎo)學(xué)生排除非智力因素的障礙，與家長(zhǎng)建立督學(xué)措施，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不應(yīng)該一味用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生，要想方設(shè)法提高差生上進(jìn)的信心。這種頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的家訪，雖有可能遏制矛盾激化，但卻不能根治。中學(xué)生處于發(fā)育高峰，他們對(duì)人生世界的看法標(biāo)尺多異，內(nèi)心世界感情豐富多彩，教師通過學(xué)生作文、日記等閱讀和談話、觀察可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，一旦窺探了他們的隱密性心理，也不要大驚小怪，更不要在家長(zhǎng)面前過分渲染。三、對(duì)于不同類型學(xué)生的家訪（1）對(duì)生活貧困生家訪要“幫”。因此，班主任老師如果能夠經(jīng)常地家訪生活貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對(duì)穩(wěn)定班級(jí)控制學(xué)生的流失有著重要作用。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級(jí)中不安定的因素，是典型的“問題生”。老師在家訪時(shí)，應(yīng)盡快找出他們出現(xiàn)問題的“病因”，及時(shí)對(duì)癥下藥，使他們逐漸進(jìn)步成為守紀(jì)律的標(biāo)本、好行為習(xí)慣養(yǎng)成的楷模。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)時(shí)間。他們?cè)诎嗉?jí)中不僅大多受到老師、家長(zhǎng)的青睞和信任，而且也多為班級(jí)干部，是班級(jí)集體建設(shè)中的骨干和核心。教師和學(xué)生家長(zhǎng)談話要注意問題要對(duì)家庭情況作一個(gè)詳細(xì)了解，如家庭成員、家長(zhǎng)素質(zhì)?！澳愕暮⒆釉诎嗬锸沁`紀(jì)大王。如：班主任找一個(gè)家長(zhǎng)談了七十多分鐘話，他一個(gè)說話要在六十分鐘以上。家長(zhǎng)在辦公室門外，班主任在辦公室里邊，當(dāng)著同事的面，滿臉怒氣，惡聲惡氣地訓(xùn)斥道：“你們?cè)诩依锸窃趺唇逃模险n看小說??”）只說問題、缺點(diǎn)，不說優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。同時(shí)也和家長(zhǎng)共同探討最適合孩子的教育方法。這一問題是偏差生家長(zhǎng)普遍反映的一個(gè)情況?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著眼高手低，動(dòng)手實(shí)踐能力差的現(xiàn)象。（四）學(xué)校與家長(zhǎng)溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。問題產(chǎn)生原因分析：偏差生的不但學(xué)習(xí)差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于“皮子戶”。根據(jù)以上分析，提出整改目標(biāo)：重視對(duì)后進(jìn)生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。給孩子制定一個(gè)短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成功來激勵(lì)他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來；多與家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，共同探討對(duì)此類學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。重視此類學(xué)生的心理健康。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。采用問卷調(diào)查。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況不清。【整改措施】對(duì)于部分離校較近的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪和集中家長(zhǎng)會(huì)方法；對(duì)于離校遠(yuǎn)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪方法；對(duì)于無法電話溝通，到家又不方便的家長(zhǎng)采用致家長(zhǎng)一封信的方式進(jìn)行溝通。三、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。在學(xué)習(xí)中，汲取名師教育教學(xué)藝術(shù)精華。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因。二、個(gè)別老師存在歧視、語(yǔ)言侮辱等體罰現(xiàn)象。科任老師與班主任攜手。進(jìn)行后進(jìn)生發(fā)展軌跡記錄。當(dāng)然老師對(duì)這類學(xué)生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進(jìn)行教育，但是由于教學(xué)壓力大，同時(shí)又是以成績(jī)來 衡量 老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因?yàn)檫^于重視此類學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對(duì)此類學(xué)生的教育。這一問題是偏差生家長(zhǎng)普遍反映的一個(gè)情況。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不會(huì)教，不會(huì)管。（二）個(gè)別老師存在歧視、語(yǔ)言侮辱等體罰現(xiàn)象。此次家訪活動(dòng)，在眾多的意見和建議中，歸納總結(jié)出了以下幾個(gè)方面的問題。第五篇：家訪意見及整改措施家訪意見及整改措施春橋小學(xué)韓飛遵照工作布署，我認(rèn)真開展“課外訪萬家”的家訪活動(dòng)。訓(xùn)斥家長(zhǎng)?！薄敖塘四敲炊鄬W(xué)生都沒見過你孩子這樣的。不讓座，班主任坐著，家長(zhǎng)站著談話；說話不給家長(zhǎng)留情面，不能客客氣氣地和家長(zhǎng)談話；說話不注意場(chǎng)合、地點(diǎn)；家長(zhǎng)的話不投意就耍性子等?！叭藷o完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足，這就需要教師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪。（4）對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。俗話說：江山易改，秉性難移。因此，對(duì)行為極端生的家訪是教師家訪的重中之重。（2）對(duì)行為極端生家訪要“勤”。無論在農(nóng)村還是城市，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這樣的話好心常會(huì)辦壞事，教育不當(dāng)反成禍。所以家訪必須克服短期行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等；教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者經(jīng)常碰頭，有利于把