“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施-預覽頁
【正文】 束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調(diào)意見。對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。學校領(lǐng)導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：一、高度重視 精心安排學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。二、明確任務(wù) 責任到人這次 “教師大家訪”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。家訪結(jié)束后，都進行了認真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的學習用具，提供廣闊的學習渠道和媒體。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。學校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。學校領(lǐng)導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。三、不拘形式 各具特色。家訪中，教師們深入到各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，這對學校教育起到了很好的支持作用。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。學校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。、單親子女、貧困學生、外地務(wù)工人員子女，使每位學生能受到同等均衡的教育，使這些特殊群體學生不在心靈上受到傷害，不在學業(yè)上形成困難，不在同齡人眼中成為另類。、建立學生臺賬。根據(jù)學校工作安排，將教師對學生管理的工作安排，將教師對學生管理的工作情況納入到績效工資考核中。每個班級對學生的一貫表現(xiàn)要有跟蹤信息、反饋記錄，一邊隨時了解學生情況，調(diào)整工作思路，對學生進行及時的幫助教育，不遺忘一位學生，不讓一位學生掉隊，整體推進學生共同進步。土城中心小學 2013年9月5日第四篇：教師如何開展家訪（范文）教師如何開展家訪家訪是學校德育中重要一環(huán)，是實現(xiàn)家庭、學校、社會三結(jié)合教育的中間環(huán)節(jié)，是班級工作中最重要工作的工作，是對教育教學工作的有效補充。即讓教師走近家長、學生，讓家長了解子女、學校，讓學生接受教師、家長。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。家訪成功與否，關(guān)鍵在于教師能否把握好取得家長和學生默契配合的重頭戲。所以要讓學生在心理上與師長同處于一水平線上，大膽坦露自己的問題、觀點。這對培養(yǎng)學生心理承受能力有重要的作用。教師家訪是為了溝通信息，交換意見，共商教育大計，探究醫(yī)療方案，對受教育者進行更好地教育，提高教育效果。二忌在家長面前用分數(shù)壓學生，使家長和學生都喪失信心。三忌家訪的短期行為。學生某種陋習一經(jīng)養(yǎng)成，往往很難更改。有的可以敲警鐘，促其醒悟；有的可通過父母和風細雨地交談引導，且不可火上加油，捕風捉影地在家長面前大事渲染。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫：一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發(fā)熱情。如果對他們出現(xiàn)的問題不及早解決，往往會產(chǎn)生很大的負面影響。（3）對性格內(nèi)向生家訪要“細”。因此，對這些學生進行家訪前就首先對它們進行細微的觀察與了解，充分掌握準備家訪的信息資料，同樣，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也仍然顯得尤為必要。正因為是班級中的“精英”，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封現(xiàn)象。其次，教師和學生家長談話要注意的幾個問題：缺少應(yīng)有的禮節(jié)和客氣。”“我們班六十多個學生，就數(shù)你的孩子最糟糕。家長很難把話說完，只有聽的份。不要以“命令式”口氣叫家長來校。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。個別學生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案：一、教師對偏差生的輔導不夠。所以老師看到這些學生就打怵。整改措施：注重對班主任老師的工作指導。與家長形成合力，共同促進學生發(fā)展。每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。之所以老師會辱罵或體罰學生，歸根究底是為了從學生身上得到更多的實際回報——高成績。利用教研活動和業(yè)務(wù)學習等活動中，深入學習各項法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。每學期末對教師教學行為進行問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)問題的老師進行情況落實，屬實的嚴肅處理。整改目標：采用多種方式與家長進行溝通，使家校溝通無障
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