【正文】 到探求問(wèn)題的忘我境界，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。文章的主要線索是：蝙蝠的啟示→3次試驗(yàn)→揭開(kāi)秘密→制成雷達(dá)。教學(xué)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知，從而在不斷的復(fù)現(xiàn)和深化中形成規(guī)律性的知識(shí)。劉建佳：目標(biāo)指向?qū)W生，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。英語(yǔ)老師（趙國(guó)真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。一、主持人開(kāi)場(chǎng)白第一次做這樣的教研主持，請(qǐng)大家給予支持。有一定的進(jìn)步。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識(shí)數(shù)學(xué)筆記建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？六、教研主任總結(jié)我們一起交流著，分享著，快樂(lè)著，進(jìn)步著。效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。策略層面：在控制與開(kāi)放之間往往難把握。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解(6)教師的個(gè)人素養(yǎng)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定?；顒?dòng)程序：確定主額——集體備課——上研究課——評(píng)價(jià)教學(xué)一總結(jié) 活動(dòng)過(guò)程：一、產(chǎn)生問(wèn)題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話”為本次活動(dòng)研究的主題。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。陳素貞：教師能很好地把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問(wèn)題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說(shuō)話，給了每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)活動(dòng)主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時(shí)機(jī) 活動(dòng)記錄：孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒(méi)有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。另一個(gè)合作則是教師把問(wèn)題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒(méi)有激起學(xué)生的興趣，感覺(jué)效果不太理想。這說(shuō)明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。我有時(shí)對(duì)小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，但通過(guò)研討也明白了如何把握交流的時(shí)機(jī)了。楊秀榮：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的難易程度和探究問(wèn)題的有效性來(lái)把握。王云霞：在我這節(jié)課中沒(méi)有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。李老師第一次把握小組合作的時(shí)機(jī)比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)》設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論誰(shuí)是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。五、本次活動(dòng)的收獲：通過(guò)本次活動(dòng)，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛(ài)），就能說(shuō)出一句完整的話。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說(shuō)出一句完整的話。這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說(shuō)話，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句完整的話。校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間：第七周活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：朱芳芳 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng) 活動(dòng)方式：上研究課活動(dòng)目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問(wèn)題開(kāi)展的本次研究活動(dòng)。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大多的合作，探究大多流于形式。三、建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間：第五周活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：顧青華 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。趙國(guó)真：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度?！巴嫘∮螒驘嵘怼闭J(rèn)顏色二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、溫馨提示之請(qǐng)大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過(guò)三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說(shuō)的形式。學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動(dòng)總結(jié)教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?，我們?cè)撟鍪裁矗苌儆腥苏劶白约菏侨绾稳プ龅?，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。五年級(jí)老師（李自梅)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ)）三年級(jí)老師（陳素貞）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。時(shí)間： 點(diǎn):辦公室 參加人員：全體成員主題： 關(guān)于校本教材的實(shí)施 形式： 座 談 會(huì) 教研記錄： 主講：鄒主任1．考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法：出勤 討論發(fā)言主講等來(lái)評(píng)定 2．課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的定義一、課程內(nèi)容的三種取向 1． 課程內(nèi)容即教材 2． 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) 3． 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)二、課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則 1． 注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性 2． 課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)生活3． 課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)三、課程內(nèi)容組織的原則 連續(xù)性順序性和整合性 四、三對(duì)關(guān)系1． 縱向組織和橫向組織 2． 邏輯順序和心理順序 3． 直線式和螺旋式五、課程的類型和結(jié)構(gòu)即組織方式 1． 根據(jù)課程的組織方式分類 2． 以課程哲學(xué)觀為基礎(chǔ)分類第五篇：校本教研活動(dòng)記錄校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。②課文的第二小節(jié)描寫老班長(zhǎng)外貌的幾句話和后面的課文有什么聯(lián)系？學(xué)生通過(guò)讀課文后，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)答出：“這說(shuō)明老班長(zhǎng)是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、體質(zhì)很差、和藹可親的人，為故事的發(fā)展作了鋪墊，為老班長(zhǎng)的犧牲埋下了伏筆”。在師生共同學(xué)