蘇教板《石頭書》教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 白了石頭書里的學(xué)問，那么同學(xué)們，川川和磊磊這樣刨根問底給你帶來了什么啟示或讓你想到了什么？（我們要用心的讀書，這里的“讀”是指我們平時(shí)的讀書嗎？）（“讀”是指探索、研究）三、總結(jié)談話這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來有這么多的學(xué)問呢！教學(xué)反思：《石頭書》一課是科普小品文，教學(xué)重點(diǎn)是以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀好人物對(duì)話，感悟課文內(nèi)容。從詞語上來看，它是一個(gè)本文要重點(diǎn)理解的詞語，“刨”還是本課的生字；從文章內(nèi)容來看，它是對(duì)文章多次對(duì)話內(nèi)容的一個(gè)巧妙總結(jié)；從寫作手法上看，它有承上啟下的作用；從教學(xué)設(shè)計(jì)的總體考慮來看，它可以作為一個(gè)突破點(diǎn)，解決《石頭書》當(dāng)中的問題。（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。通過學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)生字的讀音和字形、意思。第二課時(shí)教學(xué)目的：理解、品析課文。你讀了課文明白了什么？石頭像書嗎？說說你的看法指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。理解：（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？（2）、“刨根問底”是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？分角色朗讀課文。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。感受全文的感情線索。瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。分角色朗讀二、總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？三、實(shí)踐活動(dòng)：推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。第三教時(shí)教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。朗讀課文：思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）小組學(xué)習(xí)，交流；（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？分角色朗讀課文。自由提問：我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？二、學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)1~5自然段。五、布置作業(yè)：練寫生字。（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。同桌互相讀讀，做做小老師。三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。第五篇：17石頭書石頭書一、教材簡析：這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。培養(yǎng)利用多種渠道搜集處理信息的能力。(4)小結(jié)?；嬖V我們：這里曾是__________，后來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。⑤ 分男女生朗讀第八、九自然段。（化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。C、理解第九自然段。理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號(hào)省略了什么，最后欣賞礦物（演示課件）。① 請(qǐng)學(xué)生說說選擇這一段的理由。出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？請(qǐng)學(xué)生把這句問號(hào)的句子改成句號(hào)的句子，然后進(jìn)行比較，說說哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)生自讀課文，作上記號(hào)(3)交流。（把課題改成“石頭書”）激趣：可是這石頭怎么能像書呢？你們看我們平時(shí)用的語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等等，它們都有什么特點(diǎn)？（生回答，師板書：一頁一頁、字、畫、獲得知識(shí)）（師拿起一塊石頭）可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書呀！這個(gè)問題你們能幫助老師解答嗎？解決“石頭書里有哪些學(xué)問”。指名說，老師相機(jī)出示問題。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔 奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印 2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語。出示：“我在讀書呢。出示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”（提示語在前）“我在讀書呢。 2．指導(dǎo)書寫。）指導(dǎo)：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）他們?cè)谧鍪裁矗?．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？ 石頭書的外形 石頭書上的字 石頭書上的畫 石頭書上畫的作用 4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞 自讀課文?！綜；3分鐘】1．揭示課題：同學(xué)們，今天
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