【正文】 術論文明顯就是自己寫出來，并且不存在不道德的行為：如竊取別人的研究成果。②在綜合別人認識基礎上進行創(chuàng)新,包括:選題新,方法新,資料新。從對那些專業(yè)名詞的解釋當中，我能從中學到：一篇優(yōu)秀的論文不僅僅是需要本學科的專業(yè)知識，同時也需要其它學科的知識來補充。但是，她采用了對學生與老師的調查，然后進行對比得出結局。（二）初中數(shù)學[2] [J].鞍山師范學院學報，2007，9(6): 7 37 ．文章內容：該論文主要包括三個部分：（1）研究方法。（3）建議。對已一個初學者來說是十分好的參考。從研究結果的分析的角度來說：作者可以說得上是做得還可以。（3）總的來說，這篇文章十分適合借鑒。方法：⑴文獻法；(2)調查研究法；（3）研究數(shù)據(jù)資料的分析法；（4）比較法；(5)訪談法。而且作者再用調查法的同時是進行了對比的調差，然后進行對比得出結局，這是一個特別好的方法，值得借鑒。范圍廣，隨機性強，具有更大的普遍性。定量研究主要指注重測量、實驗設計、統(tǒng)計分析、精確量化的實證研究（孔德的實證主義，馮特的心理學實驗室(1879)，涂爾干的社會調查方法），類似于自然科學的研究方法，崇尚“價值無涉”、客觀性、確定性、概括性、普遍性等不受人為的主觀因素干擾的“演繹”過程。定性研究主張以直覺方法、內省方法和心理體驗等手段展開研究，強調主觀性、意義性、特例性、“主體間性”、研究者的“在場”參與性等，不推崇抽樣、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等量化指標，而是關注“解釋性理解”、“自然探究”、歸納分析等（胡塞爾的現(xiàn)象學，狄爾泰、海得格 爾存在主義、加達默爾的闡釋學）。定性研究與定量研究的主要區(qū)別定量研究定性研究目的證實假設、預測解釋性理解，提出新問題內容事實、原因、影響的事物事件、過程、意義、整體探究 層面宏觀微觀問題事先確定在過程中產(chǎn)生手段數(shù)字、計算、統(tǒng)計分析語言、圖象、描述分析 工具量表、統(tǒng)計軟件、問卷研究者本人形式問卷、統(tǒng)計表、實驗訪談、觀察、實物分析抽樣方式隨機、樣本較大、控制無關變量目的性、樣本小、個案形式多 成文方式抽象、概括、客觀描述為主、研究者的個人反省效度固定的檢測方法、證實相關關系、證偽、可信性信度可重復不能重復研究關系分離、研究者獨立于研究對象密切接觸、相互影響、藕動鑒于大學生數(shù)學學習的特點，所進行的數(shù)學研究活動大多是學生本人或小組為解決學習過程中遇到的問題或專門就感興趣的問題而進行的探索?？梢哉f，數(shù)學的行動研究是一名數(shù)學專業(yè)的大學生發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)的必要手段和基本途徑。學習過程中應善于以敏銳的視角去感受、去發(fā)現(xiàn)課堂內外所遇到的問題，養(yǎng)成質疑、問難的良好習慣。（3）文獻分析。（5）擬定計劃。（7）成果解釋與論文寫作。下面以幾個實例說明數(shù)學行動研究的可行性。這種觀點的偏頗之處何在？結合自己的學習過程談談概率統(tǒng)計的思維價值和思維要求。究竟哪一種觀點更符合實際，尤其符合中國學生數(shù)學學習的實際呢？有研究者認為：認知方式與內外向性格之間不存在顯著相關關系；“場—獨立性”者都能學好數(shù)學，并且場獨立的增長與數(shù)學能力有顯著的正相關；數(shù)學學習尖子一定是場獨立的內向性格者；改變場 獨立的內外向性格是困難的，但可以幫助他們糾正認知特點中的缺點。三、論文寫作1．數(shù)學閱讀要想寫出一篇研究性論文，必須進行一定的數(shù)學閱讀。選一個新穎、有啟發(fā)性、有吸引力的論題至關重要，力求做到觀點新、視角新。盡量不要出現(xiàn)“淺談”、“粗議”、“概說”等“謙虛為上”的大眾化論題。不過，所有的論題中最容易做、最貼近自己的還是對某塊知識的歸納、總結，或對某類問題的進一步探討。例如：隨著新課程實施的進一步推進，以倡導學生自主探索、主動學習為特征的探究教學的研究，已經(jīng)由理論層面的“應然”性探討轉變?yōu)楝F(xiàn)實課堂中的“實然”性操作?？梢哉f是“贏得了起點，卻失去了終點”，實在令人感到可惜。同時，也不要貪多，追求稿件篇幅的長度（一般以3000字左右為宜），或稿件篇數(shù)的數(shù)量，都是不可取的?！吨械葦?shù)學》以各類數(shù)學競賽、問題征解為特色。除此之外，各高校都有專門刊登高校成果研究的學報，一般分自然科學版和社會科學版；高層次的數(shù)學研究性論文期刊也有不少，特別是國外的SCI、EI等刊源的期刊眾多。參評的論文首先態(tài)度要認真，論文要規(guī)范，最好有摘要、關鍵詞、參考文獻（對應注），一般要比投稿的論文略長，約5000字左右。一些期刊有追捧名人名師的惡習，如《中學數(shù)學月刊》，《數(shù)學通訊》，《數(shù)學教學》，《時代數(shù)學學習》等。《數(shù)學通報》（初等/中等教育類核心期刊），對于課改中的前沿問題、有代表性的解題探索關注較多?！稊?shù)學的實踐與認識》以數(shù)學的發(fā)展、數(shù)學史話以及數(shù)學研究的經(jīng)驗、體會的歸納、總結、交流等為特色。結構勻稱，數(shù)學教育論文無一例外地都要對現(xiàn)實的數(shù)學教學產(chǎn)生一定的啟示作用，要求論文對問題進行主要的分析探討后，留有一定的篇幅作些典型性的評述，以便突出此文的用意所在。教師們在設計探究性問題情境和活動序列時所表現(xiàn)出來的熱情及創(chuàng)意，為數(shù)學課堂帶來了前所未有的生機和活力。3．撰寫撰寫時要力求做到三點：開頭精、例證新、結構勻。當然，也不能一味玩文字游戲，追求“花俏”，而沒有實質性內容，如“體驗：數(shù)學創(chuàng)新學習的基點”、“論數(shù)學學習評價的兩極性傾向”等，就難以寫出真東西。但是，這些都集中反映在文章的標題上。比如：波利亞的《怎樣解題》、《數(shù)學的發(fā)現(xiàn)》、《數(shù)學與猜想》； 米山國藏的《數(shù)學的精神、思想與方法》； 蕭文強的《數(shù)學證明》； 單墫的《解題研究》；涂榮豹的《數(shù)學教學認識論》； 華羅庚等人寫的幾十本數(shù)學小冊子； 齊民友的《數(shù)學與文化》； 等等。諸如此類的研究性問題不勝枚舉，只要在學習過程中多加留意，善于鉆研，不難發(fā)現(xiàn)。案例三：希爾伯特的“二十三個問題”的進展狀況研究 緣起：希爾伯特的“二十三個問題”是現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的重要推動力，他的最新進展情況如何，尚有哪些研究方向最具吸引力，對現(xiàn)在的學習、研究有哪些啟示？案例四：提出問題在大學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀調查及可行性研究 緣起：提出問題對數(shù)學研究及學習的重要性勿庸置疑，但相關研究多半局限于對培養(yǎng)學生問題意識的必要性和重要性的理性思辨上，而對于提出問題在實際的大學數(shù)學課堂教學中是否真的可行？效果究竟如何？很少有針對性的實驗研究。但是，機械地大劑量的做題效率值得懷疑，能否尋求到減少題量卻不會削弱數(shù)學基本技能的學習手段。2．基本特點行動研究者即是研究結果的應用者；行動研究多以實際問題解決為導向；研究過程中最好要有專家合作；行動研究的環(huán)境是真實的工作環(huán)境；研究的問題或對象具有特殊性；研究過程具有動態(tài)性；研究的態(tài)度要客觀；評論行動研究的價值，注重對于實際情況所引起的改變程度。（6）實行與修正。（4）建立假說。（2）整理問題。二、數(shù)學行動研究詮釋1．結構框架與實施步驟數(shù)學行動研究的結構有以下幾個方面組成：發(fā)現(xiàn)問題，整理問題，相關文獻分析，建立假說，擬定計劃，實行與修正，成果解釋與論文寫作。由于研究者本人就是現(xiàn)場實踐行動者，增加了研究的真實性、有效性和連續(xù)性。因此，定性研究是以研究者本人為研究工具，在自然情境下憑借自身的參與觀察、探究、訪談等手段收集資料，對某個數(shù)學問題或某種現(xiàn)象進行整體探索，使用歸納法分析資料并進行意義建構和解釋性理解的一種研究活動。定量研究有一套完備的操作技術，包括抽樣方法（如隨機抽樣、分層抽樣、系統(tǒng)抽樣、整群抽樣）、資