【正文】 燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術動作。練習單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學生的練習熱情。教學任務沒能完成，在進行游戲時笑容才出現(xiàn)在學生的臉上。受廣東省中山市石岐區(qū)西廠小學羅和儉老師發(fā)表于《中國體育》雜志“單車內(nèi)胎游戲八例”啟發(fā)，我讓學生將家里的廢舊自行車外胎帶到課堂上，進行追逐自行車輪胎游戲。在游戲前我給同學們講了王莽篡位的故事，接下來我問同學們想不想當一把“皇帝”同學們異口同聲地說“想”接下來我對他們提出了要求即游戲的規(guī)則。十七世紀捷克著名的教育家夸美斯認為：游戲是兒童生長發(fā)育的重要智力活動，是擴大豐富觀念范圍的有力手段，游戲可使智力得到磨練。體育教師在體育教學中，應充分挖掘學生的潛力，加以適當?shù)脑u價和鼓勵，激活學生創(chuàng)造性思維。筆者曾經(jīng)在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。能培養(yǎng)小學生競爭意識和團結協(xié)作勇于拼搏的精神。而體育游戲，尤其是分組的競賽性游戲則有利于發(fā)展學生的組織能力，使他們形成良好的自我意識，從而培養(yǎng)了團結合作、善于溝通的意識和能力。游戲改變了體育教學中對學生單純傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學習的局面，游戲化教學法倡導學生主動自覺地、愉快地學習。有利于同伴間的團結協(xié)作、也為將來適應社會競爭和人際交往做了鋪墊。在游戲中，每位參加者都有獲得成功的機會，也都有失敗的可能。2結論與建議 ，在課程改革中憑借特有的魅力正發(fā)揮著重要的作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)蘊含在身邊的新知識、新事物、新問題，孩子每天都在不斷地發(fā)展、創(chuàng)新。，要盡量做到按照學生的能力進行合理搭配，避免給學生的心理產(chǎn)生不良影響。因為游戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學法成為一種教學手段。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學習計劃。三、體育游戲在身體素質(zhì)訓練中的作用如今，學生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。參考文獻：［１］張友和．淺談體育游戲在小學體育教學中的應用［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．。五、總結在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發(fā)展和進步有積極的促進作用。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球對于學生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當?shù)慕档碗y度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節(jié)課的教學目標，讓學生用最好的狀態(tài)進行課堂學習。第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。游戲教學。，調(diào)控游戲的節(jié)奏，及時處理有礙游戲正常進行的偶發(fā)事件，結合具體事件及時進行思想教育。把“健康第一”的指導思想正真落實到實處，促進孩子健康活潑地成長。由此可見，體育游戲的競爭性有利于塑造學生良好的心理品格，增強他們的意志品質(zhì)。，增強他們的意志品質(zhì)。在體育游戲中為同伴間及師生間提供了相互交流的平臺，在游戲前后學生可以發(fā)表自己的意愿、主張、態(tài)度,同伴間可以通過交流，或嘗試練習找到切實可行方法。真正享受體育帶來的愉悅，能使學生的學習態(tài)度從“厭學”過渡到“會學、樂學、盼學”，從而提高他們的情意表現(xiàn)和溝通合作的能力，達到塑造健全人格的目的。小學體育游戲要以小學生的身心特點為基礎，達到娛樂、健體的作用，使學生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學生喜愛的體育活動。學生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求得創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進個性發(fā)展。在課堂中，教師和學生可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的需要，研究出不同的游戲，也可以根據(jù)以前的游戲進行改進和提高，這樣學生的思維能力和創(chuàng)造能力就得到了發(fā)展。同時還鍛煉了學生的領跑能力。但隨著天氣轉冷為了防止學生凍傷的發(fā)生，我將器材的使用次數(shù)減少了。在學生的印象中耐久跑就是不停地在操場上進行走走跑跑不停地重復練習，加之老師沒有進行巧妙地語言激發(fā)，他們自然不愿參加。特別是對于低年級學生，好奇心求知欲比較強，興趣也比較容易激發(fā)和轉化。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。對表現(xiàn)勇敢、機智、