淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(文件)
【正文】 慣可以從三方面入手：、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣；，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決；。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)、啟發(fā)思維、引起興趣。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。為此要教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的方法：首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，用什么方法，分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開(kāi)書(shū)看看什么地方記漏了或記錯(cuò)了；最后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)。課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，消化的過(guò)程。第二：嘗試著對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運(yùn)用哪些舊知識(shí)；本節(jié)重點(diǎn)在何處，難點(diǎn)在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣每個(gè)人都有思維定勢(shì)，所以第一次沒(méi)有做對(duì)的題目，雖然經(jīng)過(guò)老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時(shí)整理好這道題的思路及需注意的問(wèn)題，那么第二次再遇到這樣的題型時(shí)，很可能還會(huì)犯與上次一樣的錯(cuò)誤，因此，錯(cuò)題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能達(dá)到最佳的效果。第五篇：培養(yǎng)中學(xué)生六種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中學(xué)生六種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣1．專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的具體內(nèi)容是：①認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容。2．善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；另外通過(guò)“一題多變”“一題多解”和編題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨(dú)立并創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。③在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教。從而喜愛(ài)課本。然后就采取帶著問(wèn)題看書(shū)，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己 1概括。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習(xí)、生活都有很大好處。同時(shí)要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認(rèn)真的習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識(shí)內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時(shí)獨(dú)立完成，卷面亂、臟，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣，從小樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對(duì)錯(cuò)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問(wèn)題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗(yàn)”，這是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰εc習(xí)慣的一種重要手段。開(kāi)始時(shí)，要統(tǒng)一格式、甚至字寫(xiě)多大，哪道題寫(xiě)在哪個(gè)格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。因此，在數(shù)學(xué)課書(shū)寫(xiě)時(shí)，除同語(yǔ)文課一樣要求寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則，字形比例等規(guī)則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法；答案書(shū)寫(xiě)在什么地方；四則混合運(yùn)算、文字題、應(yīng)用題等又怎么寫(xiě)；什么樣的題用多大格，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)的科學(xué)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。先看題里怎么說(shuō)，接著看書(shū)中插圖是什么意思。老師把書(shū)上的插圖放大，講完后打開(kāi)書(shū)看看，剛才講的是哪道題、插圖畫(huà)的是什么，算式怎么寫(xiě)等等。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的具體內(nèi)容是：①獨(dú)立地思考問(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯(cuò)例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇、好問(wèn)。③認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等任務(wù)。專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成，就低年級(jí)來(lái)說(shuō)，是靠老師有意識(shí)的采取各種措施，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動(dòng)活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第四篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（范文模版）龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作者：馮麗娟來(lái)源：《數(shù)理化學(xué)習(xí)參考書(shū)是對(duì)教材內(nèi)容的加深和擴(kuò)展，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)教材的理解。
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