【正文】 學(xué)生直接感知到的具體實例進行歸納，或通過演繹的方式進行聯(lián)系，以引出新的化學(xué)原理，講解時力求突出形象性和論證性，形象的比喻幫助學(xué)生理解原理，嚴格的推導(dǎo)幫助學(xué)生掌握原理。實驗類型不同，教學(xué)策略也有差異：課堂演示實驗要求教師結(jié)合實驗現(xiàn)象設(shè)置一系列問題，啟迪學(xué)生思維；邊講邊實驗，學(xué)生分組實驗要求教師對學(xué)生進行實驗前的指導(dǎo)，課前檢查提問，課中巡回指導(dǎo)，課后要求學(xué)生根據(jù)實驗記錄寫出實驗報告，分析實驗現(xiàn)象，揭示實驗本質(zhì)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生對問題一籌莫展時，必須考慮到問題的要求是否超越了學(xué)生的實際水平，此時可作適當(dāng)提示以縮小范圍，或設(shè)計系列問題逐級推進，消除學(xué)生的知識和思維障礙。對個別成績突出和學(xué)習(xí)困難較大的兩類學(xué)生，集體輔導(dǎo)難以得到理想的結(jié)果，此時在作業(yè)評語上對優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求，補充一些能力型題，對差生則給予更多的鼓勵和幫助。這往往要靠教師發(fā)揮其長處”（這里所指的“長處”，就是教師的“優(yōu)勢能力”）。所以我們要用理論去指導(dǎo)實踐，最大潛能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計，以期教學(xué)取得累累碩果!感謝各位教師的聆聽，有不當(dāng)之處請各位同仁提出寶貴意見。我恨不得馬上聽到下課鈴響。目前可以說在我們的日常教學(xué)中常規(guī)導(dǎo)入應(yīng)用的比較多，且年老的教師居多。例如，上武術(shù)課時教師采用明星介紹的導(dǎo)入策略，可講的內(nèi)容確是其它項目的事情，可想而知效果如何。3．寧缺勿濫（穩(wěn)重求變）原則就是說在考慮不成熟的情況下不要急于求成，要穩(wěn)重求變。三、不同策略的選擇應(yīng)用筆者對較常用的導(dǎo)入策略進行針對性的實踐，在應(yīng)用中遇到了許多問題，有些問題已經(jīng)解決有些仍在研究中。示例：背越式跳高（反躬身）的導(dǎo)入設(shè)計師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)背越式跳高的反躬身??應(yīng)用建議：結(jié)合其它的策略進行運用，可在新課時運用。示例：背越式跳高（反躬身）的導(dǎo)入設(shè)計師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了背越式跳高的助跑，想想其動作是什么？好，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)背越式跳高的反躬身動作??建議：在運用時可以結(jié)合情境導(dǎo)入或視聽導(dǎo)入策略，注意教師的語言上精煉（故事導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師上課前通過故事的（與所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系）形式，以故事提到的人或事的典型性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進而引入所要講的教學(xué)內(nèi)容。放學(xué)回家后，喬丹把房門關(guān)上，然后大哭了一場。為了提高技藝，喬丹苦練了一年，每天自己在球場上練習(xí)運球、投籃，終于又回到了校隊。 策略四（插圖導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師上課前利用書本上或收集到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞從而引出上課內(nèi)容。（提問）法定義：本策略主要是教師上課前利用提問的形式引出所要講的內(nèi)容。特點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。特點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。特點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。缺點：利用頻率低示例：耐久跑導(dǎo)入設(shè)計師：同學(xué)們，今天要進行耐久跑練習(xí)！如果能在練習(xí)中跑進xx秒內(nèi)，就可以少跑一組！師：好，現(xiàn)在開始第一組練習(xí)！建議：用前要在了解學(xué)生方面下一番功夫，對教學(xué)內(nèi)容選擇上要有針對性實踐后筆者認為要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來。在策略設(shè)計上筆者認為有必要注意以下幾個方面或者說幾個建議吧。腳踏實地，循序漸進，穩(wěn)重求變才是教師成長的正路。最后，設(shè)計要符合實際，以服務(wù)為主我們設(shè)計的導(dǎo)入地目的就是為接下來的教學(xué)服務(wù)，設(shè)計不能脫離學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地等，要綜合考慮。用設(shè)問引入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。有些化學(xué)知識十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識的重要性，對于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識是大有幫助的。五、化學(xué)魔術(shù)引入法用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。由復(fù)習(xí)舊知識入手，導(dǎo)入新課，這是常用的方法。所以有經(jīng)驗的教師，常在教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)生動情境，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師。常言說，教師備課時是“編劇”。二、融入生活實際導(dǎo)入新課“知識的價值在于它的應(yīng)用。s biethday ,Let39。如學(xué)How dou you make milkshake?我從家里帶來幾個香蕉，蘋果，西紅柿.....，三袋鮮奶，一個果汁機，一把水果刀，讓后我說“誰愛吃這些水果??？”同學(xué)們搶著舉手回答：“我愛吃!”我接著說，你們想不想知道怎樣把這些水果制成奶昔啊？”，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)怎樣制作各種水果奶昔......”通過動手，調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，使學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣和享受！導(dǎo)入新課的方法還有很多，教室要不斷的探索，靈活多變地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用有形和無形的力量來吸引學(xué)生，啟開學(xué)生思維的門扉，帶領(lǐng)他們進入知識的殿堂，讓他們在充滿樂趣的課堂上學(xué)生動的英語。三、在動手操作中導(dǎo)入新課蘇霍姆林斯基說“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使他變成思維的工具和鏡子。如學(xué)When is your birthday?我說“同學(xué)們，你們知道今天是歲的生日嗎？”一個同學(xué)說“老師今天是王建的生日。教師用傳神的表情、形象的語言，逼真的動作使學(xué)生情緒高昂，進入學(xué)習(xí)的境地?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能燃起求知的渴望和學(xué)習(xí)的熱情。第五篇：淺談英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略淺談英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略吉林省 柳河縣 羅通山鎮(zhèn)中學(xué) 遲旭光郵編 135315 電話***我們常說“良好的開端就是成功的一半”因此英語課堂的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣具有非常關(guān)鍵的作用。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時提出若干思考題，通過實驗巧疑布陣、設(shè)置懸念。在上新課時，采用類比引入，便于學(xué)生把新舊概念區(qū)分開來。四、激情引入法以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。三、開門見山法這是直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。第四篇：化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法一、設(shè)問引入法讀書需要思維，思維始于問題。也就是說在這節(jié)課用的導(dǎo)入設(shè)計，下一節(jié)用效果就不一定好；同一教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，換了另一個班效果也會出現(xiàn)不同。這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在公開課上，有些教師為了吸引聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師的眼球而想出奇思怪招。當(dāng)然不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；有時一個教學(xué)內(nèi)容同時用幾個導(dǎo)入策略，所以說課堂導(dǎo)入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。示例：實心球?qū)朐O(shè)計師：同學(xué)們我們先做一個游戲看誰打得準(zhǔn)，積分高！注意每人一只球，只能拋一次呦！師：剛才，同學(xué)游戲中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)得分很高而且動作也漂亮，而有些同學(xué)連1分區(qū)也拋不到！知道問什么嗎，原因就是動作不正確！好，下面我們就來學(xué)習(xí)正面雙手拋實心球技術(shù)！建議：要加強游戲設(shè)計的針對性 策略九（激勵導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師通過激勵（物質(zhì)、精神）的方法引入到教學(xué)主要內(nèi)容。示例：武術(shù)三路長拳的導(dǎo)入設(shè)計師：上課，同學(xué)們好！我們現(xiàn)在看一段視頻。示例：魚躍前滾翻導(dǎo)入設(shè)計師：同學(xué)們請閉上你們的雙眼（播放爆炸及爆炸后火場的錄音）師:同學(xué)，我們現(xiàn)在已經(jīng)被大火包圍，現(xiàn)在只有窗戶那里火勢小且可以通過，怎么辦？想想我們在影片中明星是如何跳出窗外的??對，魚躍跳出！??師：對，剛才我們進了一次模擬逃生過程，其中用到了魚躍前滾翻的動作，你們會嗎？好，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)