【正文】 篇：教師教育教學(xué)行為承諾書(shū)承諾書(shū)為實(shí)現(xiàn)正常的教育教學(xué)秩序，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，我承諾： １、不對(duì)自己的教育對(duì)象有償補(bǔ)課；不對(duì)在校學(xué)生有償補(bǔ)課；不參與社會(huì)力量辦學(xué)活動(dòng)；不組織、強(qiáng)迫、要求學(xué)生參加社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦的各類辦學(xué)活動(dòng)；不體罰或變相體罰學(xué)生，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要錢(qián)物；不擅自向?qū)W生推銷(xiāo)教輔材料或指使學(xué)生到指定地點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)教輔材料；不私自參與各級(jí)各類學(xué)校的招生；承諾人：莊河市第十一初級(jí)中學(xué)2011年7月24日 附則：《莊河市教育局關(guān)于教師亂辦班亂補(bǔ)課、體罰與變相體罰學(xué)生的處分規(guī)定》取消該教師資格和專業(yè)技術(shù)職務(wù)；永遠(yuǎn)調(diào)離教師崗位，不再恢復(fù)；改做學(xué)校工勤人員；受處分的教師，若再有違規(guī)違紀(jì)行為，將解除聘任合同，即開(kāi)除公職；凡違規(guī)者，不能參與學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先及參評(píng)各級(jí)骨干；凡未履行《承諾書(shū)》中的相關(guān)條例，一經(jīng)查實(shí)，則給予以上相關(guān)處分。使學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更懂得如何做人。利用早上、中午及放學(xué)的時(shí)間找個(gè)別學(xué)生談話。根據(jù)學(xué)生的情況分層次展開(kāi)討論,和每位同學(xué)一起制訂目標(biāo)、計(jì)劃。對(duì)此,我經(jīng)常上網(wǎng)到論壇里或者找些課外書(shū)看能不能找到一些好的方法,但是收效甚微。為了提高教學(xué)水平,平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,與老師們一起討論、研究,使我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生以及能讓學(xué)生將知識(shí)掌握得既輕松又扎實(shí),并會(huì)學(xué)以致用。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,與他們談心、在周記、家校本上溝通、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家訪等,做到因材施教、真誠(chéng)相待、耐心幫助。她相信老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。教師必須保持對(duì)學(xué)生“無(wú)條件關(guān)懷”。另外，我們不能嘲笑學(xué)生，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，換一種眼光，換一種角度去看待他們，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。我雖然是老教師，但在今天的教育面前還覺(jué)得很稚嫩，有時(shí)遇上一些突發(fā)的教育案例還有待反思自己的教育行為?？傊灰處熢谝院蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地、心甘情愿地、積極地讓教學(xué)與反思相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)生活及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和更新，就能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，就能找到走進(jìn)學(xué)生心理、與學(xué)生平等對(duì)話的途徑，就能幫助自己在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品味，從而體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，克服本領(lǐng)恐慌，掌握新課程，增進(jìn)新智慧，形成新本領(lǐng)！。我深知，作為教師教師，必須要一種開(kāi)放的心態(tài)，全面理解、把握好教育尺度，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施教育，調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的教育模式，讓學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。本學(xué)期來(lái)抓好這樣一個(gè)群體的同時(shí)，嚴(yán)格把好整體關(guān)，在抓教學(xué)的同時(shí)抓好學(xué)生的思想教育，又注重課堂教學(xué)常規(guī)，還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以點(diǎn)促面，分散與集中相結(jié)合促進(jìn)班級(jí)文化和學(xué)生素養(yǎng)同步前進(jìn)。提升素質(zhì)，讓師生在創(chuàng)新中共同成長(zhǎng)一個(gè)教師能否承擔(dān)道德責(zé)任，與其專業(yè)水平密切相關(guān)，從古到今許多優(yōu)秀教師，之所以能夠取得非凡的教育成就，無(wú)不與他們所具有的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，“沒(méi)有教師的質(zhì)量提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的精神解放，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。功夫不負(fù)有心人，幾位學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是行為習(xí)慣都有了明顯的進(jìn)步。平時(shí)更加關(guān)注他們的表現(xiàn)及努力的過(guò)程,鼓勵(lì)他們找回自信,并制訂目標(biāo)和計(jì)劃。抓后進(jìn)生、抓課堂常規(guī)、抓突發(fā)性事件。二、教學(xué)方面在實(shí)際工作中,我始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,身正為范”的信條“,求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開(kāi)展教學(xué)工作。針對(duì)班級(jí)薄弱的學(xué)科,配合認(rèn)課老師一起幫助學(xué)生提高,通過(guò)大家的努力,在后半學(xué)期,班級(jí)的情況明顯有所好轉(zhuǎn)。從心理學(xué)角度來(lái)分析和教育學(xué)生,通過(guò)這些方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)做人的道理。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)及結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。通過(guò)反思意識(shí)和能力的發(fā)展，教師的自主能力逐漸地得到增強(qiáng)，就能提高教育教學(xué)水平、積極解決教育實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)職業(yè)生存方式、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。定期對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)、教案設(shè)計(jì)、上課、作業(yè)教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，明確方向，在不斷實(shí)踐與反思中，明確和形成自己的教育教學(xué)特色。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)成長(zhǎng)、自然觀察、社會(huì)考查、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)、體育、科技等興趣小組和專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展一定數(shù)量的學(xué)科實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)定，不得違規(guī)組織任何考試，不得按考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)或公布名次。八、要精心組織考試與評(píng)價(jià)。認(rèn)真檢查和評(píng)改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，做到書(shū)面作業(yè)全批全改。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。重視課內(nèi)書(shū)本學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)的銜接。加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，重視整合建模教學(xué)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。提高備課效率和質(zhì)量，采取