【正文】 看多聽多想，并細心聽取專家點評，并做好記錄。課后反思。想想：教學方式是否服從于學生的學習方式；教學中是否真的還學生時間與空間，切切實實讓學生自主了嗎？為什么有的學生不喜歡我上課？為什么有的學生明明很聰明，可成績總是不好？為什么自己費了很多時間教學效果卻不是很好呢？教師有了這些理性的思考，就會主動去學習新知識，認識新課程，走進新課程，重塑自我。第一篇：教師教育行為反思教師教育行為反思教師的教育反思，是指教師能夠以學生學習的指導者，學生發(fā)展的促進者和學生做人成才的引導者的角色對自己的教育理念和教育教學行為進行經常性的審視與思考，也就是教師的自我反思。二、在理論學習中反思 實施新課程，首先要轉變教學觀念，這就要求教師要自覺學習新課程理論和先進的教育思想，把自己置身于學習化的環(huán)境中，樹立終身學習的理念，多讀書，尤其是教育理論方面的書，只有多讀書才能知道當今教育觀念的轉變和發(fā)展形勢，才能不斷提高自身的教育理論素養(yǎng)，才能自我發(fā)現(xiàn)教育教學實踐中的不足。課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”。（2）抓住機會，聽取教育專題講座、學術報告。有些教師以為“備課”就是“寫教案”。正如，蘇霍姆林斯基聽了一節(jié)課后問上課教師什么時候備課的，這位教師說：“備了一輩子”。教學設計采用系統(tǒng)理論，注重這些要素之間的相互聯(lián)系，以形成最佳的組織結構，設計出低耗高效的教學過程。集體備課是同行合作的一種形式。從人員分，有同校備課、異校備課（如學區(qū)備課會）和專家與教師備課。三次設計，僅是一節(jié)課時教學設計的常態(tài)要求。課堂教學資源包括教科書、教學指導書、教學掛圖、配套的練習冊、工具書、學具等，乃至學生和教師的對話。教學媒體指介入學與教的過程，承載、傳遞和控制教育教學信息的材料和工具，可以分為傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體兩類。他指出，教案相當于“作戰(zhàn)計劃”，寫教案是“備課中最為重要的環(huán)節(jié)”，“教案一定要寫”。但這需要制度的跟進。一、要自覺踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學為人師，行為世范。教育教學計劃包括課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃，內容包括教育教學目標和實施方案。五、要精心備課。六、要精心上課。處理好預設與生成的關系，及時把握和運用生成性課程資源，防止機械照搬教案。根據(jù)學生的實際需要，提供學生可選擇的補充性作業(yè)。各類考試要以《課程標準》為依據(jù)，加強與社會實際和學生生活經驗的聯(lián)系，重視分析問題、解決問題以及實驗操作等方面能力的考查。加強對學習困難學生的學習指導，幫助學生學會學習，增強學習信心。第四篇：教師教育教學行為承諾書承諾書為實現(xiàn)正常的教育教學秩序，規(guī)范自己的教育教學行為，我承諾： １、不對自己的教育對象有償補課；不對在校學生有償補課；不參與社會力量辦學活動；不組織、強迫、要求學生參加社會力量辦學機構舉辦的各類辦學活動；不體罰或變相體罰學生，不向學生和家長索要或變相索要錢物；不擅自向學生推銷教輔材料或指使學生到指定地點購買教輔材料；不私自參與各級各類學校的招生；承諾人：莊河市第十一初級中學2011年7月24日 附則：《莊河市教育局關于教師亂辦班亂補課、體罰與變相體罰學生的處分規(guī)定》取消該教師資格和專業(yè)技術職務；永遠調離教師崗位，不再恢復；改做學校工勤人員；受處分的教師，若再有違規(guī)違紀行為，將解除聘任合同，即開除公職；凡違規(guī)者，不能參與學校的評優(yōu)評先及參評各級骨干；凡未履行《承諾書》中的相關條例，一經查實，則給予以上相關處分。利用早上、中午及放學的時間找個別學生談話。對此,我經常上網到論壇里或者找些課外書看能不能找到一些好的方法,但是收效甚微。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,與他們談心、在周記、家校本上溝通、與家長電話聯(lián)系、家訪等,做到因材施教、真誠相待、耐心幫助。教師必須保持對學生“無條件關懷”。我雖然是老教師，但在今天的教育面前還覺得很稚嫩，有時遇上一些突發(fā)的教育案例還有待反思自己的教育行為。我深知，作為教師教師，必須要一種開放的心態(tài)，全面理解、把握好教育尺度，以科學、民主的精神組織實施教育，調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的教育模式，讓學生主動地富有個性地學習、勞動、生活，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。提升素質，讓師生在創(chuàng)新中共同成長一個教師能否承擔道德責任，與其專業(yè)水平密切相關，從古到今許多優(yōu)秀教師，之所以能夠取得非凡的教育成就，無不與他們所具有的專業(yè)素養(yǎng)密切相關，“沒有教師的質量提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。平時更加關注他們的表現(xiàn)及努力的過程,鼓勵他們找回自信,并制訂目標和計劃。二、教學方面在實際工作中,我始終實踐著“學高為師,身正為范”的信條“,求實、創(chuàng)新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作。從心理學角度來分析和教育學生,通過這些方式使學生在學習知識的同時也學會做人的道理。通過反思意識和能力的發(fā)展，教師的自主能力逐漸地得到增強，就能提高教育教學水平、積極解決教育實際問題、改進職業(yè)生存方式、促進學生身心發(fā)展。指導學生開展豐富多彩的讀書成長、自然觀察、社會考查、科學探