【正文】 ，閱讀時(shí)要注意行文的曲折和卒章顯志，對比的寫法。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。代宗大歷八年（773）出生于京都長安（今陜西西安）。貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。憲宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。哲學(xué)著作有《天說》、《天時(shí)》、《封建論》等。理解對比的寫法?！飳W(xué)習(xí)設(shè)想以“毒”為線索，通過反復(fù)誦讀體會(huì)作者的情感。婦人含淚答道：“先前，我公公被猛虎所食；后來，我的丈夫又被猛虎所食；現(xiàn)在，我的兒子又被猛虎吞食了。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出，已重者愈重。自己邊讀課文邊看書下注釋，試著理解文章的意思。教師范讀，學(xué)生練讀。五、作業(yè)：在書中把課堂上的討論結(jié)果標(biāo)注出來，然后把文章抄寫一遍。分析（1）在第一段中畫出表現(xiàn)蛇毒的語句。試想：如果察民情的人得到了它，會(huì)不會(huì)采取措施減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓人民過上比較安定的生活？（5）討論：文中“嗚咽！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。《捕蛇者說》同步練習(xí)：（），當(dāng)其租入（d224。?停止，引申為痊愈，停，相當(dāng)于“來”，靠，相當(dāng)于“因?yàn)椤?。／夫觀人／風(fēng)者／得焉。而吾以捕蛇獨(dú)存。，用來等待那些考察民情的人，了解蔣氏的遭遇。向吾不為斯役，則久已病矣。而吾以捕蛇獨(dú)存。退而甘食其土之有，以盡吾齒。①殫其地之出，竭其廬之入。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比突出主旨的寫法；體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學(xué)來談一談。其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象表達(dá)作者對某些事物或問題的見解，常具有以小見大的特點(diǎn)。唐朝安史之亂后，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日漸嚴(yán)重，社會(huì)生產(chǎn)破壞嚴(yán)重，民不聊生。三、合作交流（一）結(jié)合課下注釋，翻譯課文，了解文章大意。甚：①很。②厲害。③超過，勝過?！爱?dāng)其租人”。歲：①每年。②年。若：①好像。“若毒之乎？” ② 得到?！叭舳局酰俊雹诳疾?。食：①吃。（2）虛詞總結(jié) 之：①的。③代詞?！耙試?，無御之者”?！疤t(yī)以王命聚之”。④表轉(zhuǎn)折，但是，卻。⑤連接狀語和謂語，表修飾。永之人爭奔走焉。⑥號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。答：蔣氏的兩次“戚”：第一次：第二次：作者的兩次“悲”第一次： 第二次：選文敘述蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，主要運(yùn)用了對比的手法，請從中找出一組對比句，結(jié)合選文簡要分析其作用。第二層(“其始”到段末)：敘述捕蛇來由。第2自然段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。第3自然段：敘述作者向蔣氏提出“更役復(fù)賦”的建議。第4自然段：蔣氏自陳心曲。本文議論僅此一段，卻是全文的核心。中心思想： 課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對人民疾苦的深切同情。運(yùn)用對比和反襯的手法突出中心。（3）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出主題。文章的核心是最后一段，從孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次敘述了捕蛇的緣起、作者跟蔣氏的對話和蔣氏自陳心曲，都是為了表現(xiàn)“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)主旨的。第三課時(shí)《捕蛇者說》中考試題集錦一、閱讀《捕蛇者說》，回答問題選擇加點(diǎn)字注音和解釋不完全正確的一項(xiàng)（）A而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(c249?！跋蛭岵粸樗挂邸币痪渲械摹八挂邸敝傅氖牵ㄓ梦闹械脑~語填空）把文言語句譯成現(xiàn)代漢語?！痹摼湟鹣挛?，直貫至“捕蛇獨(dú)存”。造成這種反常心理的根本原因是什么？請用一句話回答（不超過10字）。，要表達(dá)的核心意思是“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則己后矣”。學(xué)會(huì)品字析句，鑒賞詩詞。體會(huì)詞作中寫愁情的絕妙之處。宋太祖趙匡胤封其為“違命侯”。三、朗誦詞作，整體感知學(xué)生自由朗誦。浣溪沙二、朗誦詞作，整體感知學(xué)生自由朗誦。中學(xué)生美文摘抄大全 名篇中的經(jīng)典是的，我很重要?！吺缑簦段液苤匾肺宜湍?句話。其四，是自己的決心，而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合而為一，像小船似的漂在那里?！車健吨腔酆腿似贰方系难?，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。今天是擰開水龍頭流出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以變?yōu)橄悴枰槐??！獎(jiǎng)④杜噬闲闹械念嵎濉分灰禾爝€在/我就不會(huì)悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽還可以重新回來 只要生命還在/我就不會(huì)悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來 ——汪國真《只要明天還在》即使命運(yùn)從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種；即使花朵結(jié)不成果實(shí)，我不遺憾千百次凋零?！橙~新《我的人生》緊緊抓住夢想，因?yàn)橐坏粝胂?，生活就像折斷翅膀的小鳥，無法自由翱翔。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔?！魢妗段蚁矚g出發(fā)》生活不能等待別人來安排，要自已去爭取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場，有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量?！猍美]曼迪諾《永恒的變化》把石頭背在肩上，只能成為一種重負(fù)，只能增加前行的艱難；把石頭墊在腳下，就會(huì)成為登攀的臺(tái)階，就會(huì)增添成功的力量。是種子，遇到適宜的氣候和土壤，就會(huì)發(fā)芽生根；是花朵，到了如期的花季，總要綻放美麗和芬芳；是果實(shí)，到了收獲的季節(jié)，必結(jié)出累累的碩果。——摘自《做人的學(xué)問》?！墩业綀龊希匀粫?huì)變好》成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。兩種不同的選擇，兩種不同的結(jié)果，詮釋出一種做人處世的智慧。無論受多大創(chuàng)傷，心情多么沉重，一貧如洗也好，都要堅(jiān)持住。人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問向兩腳而是要問向志向；人能攀多高？這事不是要問向雙手而是要問向意志。——蘭斯頓即使永遠(yuǎn)找不到大海，我不停息尋覓的歌聲；即使腳印被風(fēng)雪掩埋，我也珍愛走過的路程。原野《今天最好》你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山?！斞浮堆方裉焓悄惆醽淼囊粔K磚，雖然樸素不足道，卻墊起了你明天的一段高度。但是，正如大才樸實(shí)無華，小才華而不實(shí)一樣，大驕傲往往謙遜平和，只有小驕傲才露出一副不可一世的傲慢臉相。天是藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。一個(gè)位置對于自己是否最合宜，標(biāo)準(zhǔn)不是看社會(huì)上有多少人爭奪它，眼紅它，而應(yīng)該去問自己的生命和靈魂，看它們是否真正感到快樂?！薄吨R(shí)窗》馬國福一個(gè)人要想使自己的人生有所造就，就必須懂得在關(guān)鍵時(shí)刻把自己帶到人生的懸崖，給自己一片懸崖其實(shí)就是給自己一片蔚藍(lán)的天空啊。其二，改變世界之前，需要改變的是你自己。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。三、有感情地朗讀，品字、析句賞析詞作全詞妙用對比，上片中將 與 對比，下片將 與 對比，表達(dá)了作者“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”乃流傳千古的佳句，請從修辭、用語、含義、哲理中任選一個(gè)角度作點(diǎn)賞析。體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。四、有感情地朗讀，品字、析句賞析詞作詞中寫景簡練而有序，寫仰望之景的句子是：，寫俯視之景的句子是：“剪不斷，理還亂”現(xiàn)在人們常用這一比喻來比喻什么？下闋中，作者怎樣抒寫“離愁”？試簡析。李煜不是好皇帝，卻是一位才華橫溢的詞人。二、作者簡介李煜（937－978），南唐后主。理解作者的身世，體會(huì)作者的愁苦情緒。1用簡明的語言說說蔣氏“汪然出涕”的原因。（），表達(dá)了作者對百姓苦難生活的同情。：而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙D.“ 退而甘食其土之有，以盡吾齒”的意思是：（捕蛇）回來后就可以很有滋味的吃著那土地上所有的東西，以滿足我牙齒的需要。 （）（）（）(2)以上三組對比是圍繞文中的哪一句話展開的？“余”問蔣氏：“若毒之乎？??”蔣氏在敘述了60年來鄉(xiāng)鄰們和自己的遭遇后說：“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安感毒耶”從這句話來看，蔣氏是否怨恨捕蛇這差事？為什么?(用自己的話回答)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）．而甘食其土之有．轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣是進(jìn)也憂，退．也憂人不知而．不慍 ．吾不為斯役，則久已病矣．，竭其廬之入便扶向．路，處處志之出．則無敵國外患者，國恒亡對下面句子分析有誤的一項(xiàng)是（）A.“ 蔣氏大戚，汪然出涕曰”，蔣氏聽說要恢復(fù)他的賦稅竟然大哭起來，“賦斂之毒”可知也。時(shí)而獻(xiàn)焉（s236。是說得很中肯的。極富文彩。對比：（1）以異蛇之毒與永州人競相捕蛇進(jìn)行對比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。中心是寫“賦斂之毒”甚于毒蛇，一個(gè)“毒”字，貫串全文。接著用孔子的話作為立論根據(jù)，并用跌宕筆法，先表“疑”而后表“信”，為主旨句出現(xiàn)蓄勢。第二層(“悍吏之來吾鄉(xiāng)”到段末)：敘述現(xiàn)在，以悍吏來鄉(xiāng)索租鬧得雞犬不寧的情形，跟自己“弛然而臥”“甘食其土之有”和“熙熙而樂”的情形作對比。作者既要求蔣氏在“役”和“賦”之間進(jìn)行選擇，則蔣氏不能不道出其難言之隱。這樣由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得更深刻——原來這所謂的“利”是用生命換來的。全文主旨已寓含其中?？煞侄樱?第一層(從開頭到“殺三蟲”)：說明異蛇毒性之劇及其特殊醫(yī)療功效。⑧嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!⑨故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。③若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？④君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。⑤表目的，來，用來。④根據(jù)?！熬龑Ф?？” ③因?yàn)??！巴硕适称渫林小薄！昂谫|(zhì)而白章”。②取消句子獨(dú)立性。②通“飼”，喂養(yǎng)。②有毒的?！敖褚允Y氏觀之”。得：① 捕得。②已經(jīng)。已：①止，治愈?！笆胫x斂之毒??” ②收入?！皻q賦其二”。③寫。②做，干。（比一比，看看誰更快？）（三）文言知識(shí)積累（1）實(shí)詞總結(jié) 為：①制成。他們革除弊政，打擊權(quán)奸，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯(lián)合反撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。題目的意思是說說捕蛇人的事，簡潔、明了，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動(dòng)人民疾苦的感情。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？（）③曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”1.“蔣氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。用來期待那些考察民情的人得到它。（）故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（），吾父也死于是。（） ②蔣氏大戚，汪然出涕曰??（） ③退而甘食其土之有，以盡吾齒。）（j237。全班齊讀課文。（4）文章結(jié)尾說：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。二、品讀課文，體會(huì)情感談?wù)勛约鹤x了課文后的感觸。不多讀一字，也不少讀一字，更不錯(cuò)字一字全班齊讀。四、朗讀課文，討論交流組內(nèi)分段朗讀，注意點(diǎn)評。柳宗元因主張政治改革失敗被貶為永州司馬，在這個(gè)荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當(dāng)?shù)厝嗣瘛胺撬绖t徙爾”的悲慘景象，感到有責(zé)任用自己的筆來反映橫征暴斂導(dǎo)致民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情，推行善政。全國戶口銳減，朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，沒有限制，使人民負(fù)擔(dān)日益加重。途中經(jīng)過泰山之麓時(shí)，只見一個(gè)婦人伏于墳頭上痛哭不止。★學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文章對比的寫法唐代中期的賦稅之毒。有《柳河?xùn)|集》。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬，在此期間，寫下了著名的《永州八記》（《始得西山宴游記》、《鈷姆潭記》、《鈷姆潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》）。柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)）。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈并稱為“韓柳”。多角度對比，從各層面揭示了嚴(yán)重的社會(huì)問題。本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。通篇讀來，《捕蛇者說》這篇散文內(nèi)容詳實(shí)．人物突出，見地深?yuàn)W，筆端犀利，堪稱散文中的杰作。本文在寫作手法方面，除了對比、襯托的大量運(yùn)用及卒章