【正文】 歸（規(guī)）組織來(lái)評(píng)價(jià)。；；；。；；；；、行為和人交互作用。班級(jí)管理班級(jí)班級(jí)管理的模式班級(jí)管理存在的問(wèn)題班集體的形成班主任和班級(jí)管理第四篇：2009年天津市教師資格證教育學(xué)考試復(fù)習(xí)范圍教育學(xué)概念（名詞解釋，填空，單選）：是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。學(xué)校課程：是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。○總之，政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響。（一）生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：決定教育的規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平（二）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用在兩方面：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)5．學(xué)校文化的特征 P33 ① 是一種組織文化 ② 整合性較強(qiáng)的文化 ③ 以傳遞文化為己任 ④ 校園文化是學(xué)校文化的縮影6．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律對(duì)教育的啟示 P45 ① 順序性，要循序漸進(jìn)；② 階段性，要針對(duì)不同階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法 ③ 不平衡性，要關(guān)注個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期 ④ 互補(bǔ)性，要注意培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì) ⑤ 個(gè)別差異性，要因材施教7．學(xué)校教育的獨(dú)特功能 P48（一）學(xué)校教育的特殊性。學(xué)校的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于有教師的指導(dǎo)，活動(dòng)的結(jié)果還要接受檢查?！?學(xué)校教育，對(duì)發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范。（一）教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。教師在具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)，具有發(fā)展的可能性與可塑性，是具有發(fā)展需要的人。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；○真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。12．課程實(shí)施的結(jié)構(gòu) P100（課程實(shí)施的過(guò)程）課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、序列化的實(shí)踐過(guò)程，具有一定的運(yùn)作結(jié)構(gòu)。（四）選擇同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能③培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) ④關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展14．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)（規(guī)律）P115 教學(xué)過(guò)程的基本要素有教學(xué)者、受教育者和教育影響，它們互相依存、互相作用，形成了穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。（二）了解學(xué)生，包括了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的質(zhì)量、興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。②重點(diǎn)突出，是指教師在一節(jié)課上要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學(xué)上。⑤表達(dá)清晰，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它要求教師表達(dá)清晰，有感染力。⑦氣氛熱烈，一堂好課，既應(yīng)充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，又應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如了解學(xué)生的出勤情況，學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況，是不是已從下課時(shí)的興奮狀態(tài)中安靜下來(lái)，期待新課的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。④鞏固新教材，目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時(shí)鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括：講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等 ④陶冶法。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種。是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。22．教師的職業(yè)角色 P177 ①傳道者角色 ②授業(yè)、解惑者 ③示范者角色 ④管理者角色 ⑤父母與朋友角色 ⑥ 研究者角色23．教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu) P117 教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。每小題1分，共20分）1．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個(gè)別差異性9．（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。2＝6（人），12247。每小題1分，共10分）1．學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A．教育的理想和追求 B．對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C．對(duì)個(gè)性的理解 D．對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E．對(duì)集體的看法2．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A．互訪B．民主評(píng)議C．家長(zhǎng)會(huì)D．家長(zhǎng)委員會(huì)E．校外指導(dǎo)3．現(xiàn)代教育的特征主要有（）A．公共性和生產(chǎn)性B．公益性和免費(fèi)性 C．科學(xué)性D．國(guó)際性E．終身性和未來(lái)性4．溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）A．作出判斷評(píng)價(jià)B．信息傳遞C．控制D．激勵(lì)E．情感交流5．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6．聘任教師的形式有（）A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．不聘E．辭聘7．教育目的的功能有（）A．導(dǎo)向功能B．強(qiáng)制功能C．調(diào)控功能D．示范功能E．評(píng)價(jià)功能8．參觀教學(xué)法可分為（）A．可行性參觀B．準(zhǔn)備性參觀C．現(xiàn)實(shí)性參觀D．并行性參觀E．總結(jié)性參觀9．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A．委員會(huì)制B．直線式C．參謀制 D．職能式E．直線職能式10．咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A．改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效B．積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生C．注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D．充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E．嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1．學(xué)校2．兒童個(gè)體發(fā)展3．教育目的 4．德育5．講授法四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1．學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?2．簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。四、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共30分）1．（1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。3．泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?4．（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。5．（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。2．指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。五、論述題（每小題10分，共20分）1．（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)（2分）①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。4．是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。2．試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。4．簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。0．5＝24（人），這一做法體現(xiàn)了（）A．鞏固性原則B．直觀性原則C．理論聯(lián)系實(shí)際原則D．因材施教原則15．布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論D．結(jié)構(gòu)主義課程理論16．把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A．知識(shí)B．能力C．直接經(jīng)驗(yàn)D．間接經(jīng)驗(yàn)12．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．融合課程13．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．實(shí)踐活動(dòng)C．交往活動(dòng)D．課堂活動(dòng)14．“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12247。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A．《大教學(xué)論》B．《教育漫話》C．《愛彌兒》D．《普通教育學(xué)》4．學(xué)校的中心工作是（）A．教學(xué)工作B．公共關(guān)系C．行政工作D．總務(wù)工作5．“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。②人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。教育活動(dòng)可使學(xué)生成長(zhǎng)和展示自己的才能。善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并對(duì)他們使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。注意公平公正，發(fā)揚(yáng)民主，注重宣傳教育20．班級(jí)管理的功能 P173 ①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率 ②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng) ③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理 21．班集體的形成與培養(yǎng)（班主任如何組織和培養(yǎng)班集體）P179 ①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②榜樣法。對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查、批改和評(píng)定。③講授新教材，目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過(guò)程中最基本的部分。17．德育過(guò)程的規(guī)律 P154 ①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 ②學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 ③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 ④學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律18．綜合課的基本組成部分（論）P132 一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成綜合課的基本組成部分有：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。板書（或幻燈字幕）要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。只有內(nèi)容正確，才能保證教學(xué)質(zhì)量。包括教學(xué)進(jìn)度假話、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃16．教師如何上好課 P132 ①目標(biāo)明確，是指教師明確一堂課的目的要求。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。13．教學(xué)的一般任務(wù) P111 教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展為根本目的。（二）確定并分析教學(xué)任務(wù)。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人人關(guān)系，是人與人之間思○想交流、情感溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系；教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的，更是思想上的、人格上的。○從教育內(nèi)容的角度看，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。敬業(yè)；樹立正確的教育觀念（時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀、全面發(fā)展的教育素質(zhì)觀）；掌握教育理論和具有良好的教育能力（了解學(xué)生的能力，對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力，想學(xué)生傳授知識(shí)、施加影響的能力，具有一定的研究能力）10．學(xué)生的本質(zhì)屬性（論）P73（一）學(xué)生是人。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，相關(guān)的知識(shí)，學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果，以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論?！鸷桶l(fā)展個(gè)性的功能。1學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體（二）學(xué)校教育的獨(dú)特功能。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性、明確的目的性，有指定的教育內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。4．教育與生產(chǎn)力的關(guān)系（論）P23 社會(huì)發(fā)展，人類物質(zhì)水平提高，教育與人類物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系越來(lái)越密切。生產(chǎn)力發(fā)展使教育的改革和