【正文】 討課，每次活動(dòng)第一步為課堂教學(xué)展示，第二步評(píng)課研討，實(shí)現(xiàn)了講評(píng)研一體化。四、營(yíng)造良好氛圍，建設(shè)特色校園文化加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能收到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的良好育人效果，讓校園處處充滿著濃郁的文化氣息。過(guò)去的十一年，是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的十一年，也是我校蓬勃發(fā)展的十一年。這些矛盾和問(wèn)題在很大程度上影響著學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。有些同志發(fā)言很精彩！“以生為本”，即“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，是新時(shí)期最核心的教育理念，是教育規(guī)律的集中體現(xiàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最終歸結(jié)到一點(diǎn)，就是“提高質(zhì)量”四個(gè)字，提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)和生命線，質(zhì)量的高低直接決定學(xué)校的生死存亡，沒有質(zhì)量的學(xué)校必然會(huì)被淘汰。全國(guó)大概有562所碩士授權(quán)高校，加上這批27所，我們排在在最后面。沒有教師的質(zhì)量，就沒有學(xué)生的質(zhì)量。但是我們也要看到，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求還存在著較大的差距。就是專業(yè)負(fù)責(zé)人隊(duì)伍，國(guó)家級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員成員我們也就23人，校本部46個(gè)專業(yè)中，有11個(gè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人還不是正教授。有些專業(yè)生師比明顯偏高，影響到教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)；有些專業(yè)承擔(dān)了多種類型的人才培養(yǎng)，隱性的生師比更高（如土木、建筑學(xué)專業(yè)）；一些專業(yè)教師緊張情況從畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以看出，如交通工程專業(yè)6名教師指導(dǎo)113名學(xué)生，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)16名教師指導(dǎo)168名學(xué)生；一些新辦本科專業(yè)（如物聯(lián)網(wǎng)工程、交通運(yùn)輸、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等）的師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)相當(dāng)繁重、緊迫。4．師德問(wèn)題?！庇械慕處熤还苤v課，不問(wèn)課堂秩序，對(duì)學(xué)生遲到、玩手機(jī)、打瞌睡等現(xiàn)象不聞不問(wèn)。6．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。根據(jù)高教中心提供的教研立項(xiàng)數(shù)據(jù)看：2003年以來(lái)，學(xué)校立項(xiàng)的教研項(xiàng)目389項(xiàng)，獲得廳級(jí)以上教研項(xiàng)目94項(xiàng)，國(guó)家級(jí)37項(xiàng)。有的院系部教學(xué)實(shí)踐研究偏弱，尤其針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題缺少有計(jì)劃、有組織地研討。師德是第一位的。2．健全激勵(lì)機(jī)制。4．讓教師潛心科研安心教學(xué)。一所應(yīng)用型高校，如果沒有一批在業(yè)界比較有影響的名師和團(tuán)隊(duì)，就很難說(shuō)這個(gè)學(xué)校有什么影響力。二、深化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革專業(yè)建設(shè)是高校履行社會(huì)職能和自身發(fā)展的必然過(guò)程，是極其重要的工作。高校的專業(yè)建設(shè)具有多方面功能：（1）示范與輻射功能（重點(diǎn)專業(yè)帶動(dòng)）；（2）“發(fā)展極”和“增長(zhǎng)點(diǎn)”功能（帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展）；（3）重點(diǎn)突破功能（在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，擇優(yōu)扶持、先解決一批）；（4）品牌效應(yīng)功能（有影響的專業(yè)代表辦學(xué)水平）。校內(nèi)專業(yè)評(píng)估也要堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的20字方針。尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，要特別注意學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的前瞻性，將學(xué)科專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化結(jié)合起來(lái)。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化是人才培養(yǎng)方案制（修）訂的基礎(chǔ)，也是新專業(yè)申報(bào)的依據(jù)。學(xué)校還要進(jìn)一步開展綜合改革試點(diǎn)工作，支持優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，特別是與行業(yè)、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與的“教學(xué)共同體”。麥可思公司的一項(xiàng)調(diào)查顯示，高等教育市場(chǎng)正面臨洗牌。我們已經(jīng)有社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。如有的專業(yè)師生反映“卓越計(jì)劃”沒有成熟模式，好像三年大專+一年實(shí)習(xí)，質(zhì)疑是否到企業(yè)一年就“卓越”了；有的專業(yè)培養(yǎng)方案基本保留原來(lái)前三年的方案，只是第四年將部分課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)改為下廠實(shí)踐。這也提醒我們要有危機(jī)感，不要滿足于招生和就業(yè)的數(shù)據(jù)，要加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這也是大學(xué)所最關(guān)心的問(wèn)題。要注意構(gòu)建培養(yǎng)專業(yè)特色。這其實(shí)就是各專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的一種體現(xiàn)。從2013版人才培養(yǎng)方案的制訂情況看，有些院系和專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案制（修）訂認(rèn)識(shí)不足，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提交相關(guān)材料滯后，已提交的材料還存在諸多問(wèn)題。（一）教師的教學(xué)思考教師要經(jīng)常性地思考這些教學(xué)問(wèn)題： 首先，我們的教學(xué)內(nèi)容能不能很好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬定教學(xué)大綱，來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容，來(lái)編寫教案講義。部分教師多媒體技術(shù)手段的使用水平不夠，存在著復(fù)制教材，用讀屏代替授課講解等不少問(wèn)題。此類事情比比皆是，當(dāng)然影響學(xué)風(fēng)了。學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)工作近10年，督導(dǎo)組聽課6682人次，編發(fā)了38期《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)方式方法的改革要努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變。在這方面，土木工程專業(yè)已經(jīng)形成推廣示范價(jià)值的教改成果。牢固確立實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位，加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，所有的實(shí)驗(yàn)室要全對(duì)學(xué)生開放。要在統(tǒng)一性要求的基礎(chǔ)上，給特殊性展現(xiàn)留有余地；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，給個(gè)性發(fā)展留有空間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更加寬松的發(fā)展個(gè)性的環(huán)境和氛圍，更有效地激發(fā)他們的好奇心、發(fā)揮他們的想象力、培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。具體來(lái)講，要抓好教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)保障措施：一是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。另一方面，我們要建設(shè)一支高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍。三是建立健全教學(xué)管理制度體系。比如，從學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)到教師評(píng)閱僅幾天時(shí)間，這給教師評(píng)閱造成比較大的困難，在畢業(yè)設(shè)計(jì)送評(píng)閱教師審查前指導(dǎo)教師還未很好批閱學(xué)生論文，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高；同時(shí)在答辯前評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師均未完成評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，給答辯分?jǐn)?shù)的確定造成一定的影響。要認(rèn)真抓好日常教學(xué)管理工作。兩節(jié)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中，大部分學(xué)生都在上網(wǎng)或做其它事情；部分學(xué)生校外實(shí)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)大綱的要求不相符，不能達(dá)到教學(xué)目的。近三年，聽課被評(píng)為“及格”和“不及格”的人次中，有近一半是外聘青年教師。所以質(zhì)量監(jiān)控體系一定要開放，要引入社會(huì)力量進(jìn)行監(jiān)控，要引入第三方專業(yè)力量進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)走訪行業(yè)主管部門和用人單位征求意見，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)定期取得聯(lián)系等等。學(xué)科建設(shè)和教學(xué)，兩者既有聯(lián)系又有交叉，是相輔相成的關(guān)系。六、關(guān)于開展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究最后，我想講一下開展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究問(wèn)題。目前全國(guó)1155所本科高校，其中300多所是新建公辦本科院校，還有300多所民辦本科高校和獨(dú)立學(xué)院。但是，今后朝什么方向發(fā)展，怎么發(fā)展，是我們必須面對(duì)的、必須解決的重要的戰(zhàn)略問(wèn)題。今天，我們?cè)谶@里先吹吹風(fēng)，大家可以結(jié)合教育思想觀念大討論活動(dòng)進(jìn)行深入研討，有什么好的意見和建議可以隨時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流。自2007年合并辦學(xué)以來(lái)，在各級(jí)政府、教育主管部門的關(guān)懷支持下，學(xué)校多方籌措資金，大力改善辦學(xué)條件：新添電腦20臺(tái)、教學(xué)儀器、音體美器材30余件套、購(gòu)置圖書3000多冊(cè)，總價(jià)值50多萬(wàn)元；校園綠化、美化、文化建設(shè)等共投入30多萬(wàn)元，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學(xué)校的總體辦學(xué)實(shí)力。（一）少年軍校 重在規(guī)范思想行為合并辦學(xué)，學(xué)生在校寄宿，對(duì)學(xué)生教育管理的內(nèi)容變得更加龐雜，任務(wù)更加艱巨。學(xué)生在規(guī)范中“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”,讓學(xué)生自己管理自己，做養(yǎng)成教育的主人。從而在全校形成了上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的讀書氛圍。每到春天，同學(xué)們?yōu)⑾孪Ｍ姆N子，秋天來(lái)臨，高興地收獲豐收的果實(shí)。以校長(zhǎng)為首，副校長(zhǎng)、主任年級(jí)承包制，責(zé)任到人。加大檢查力度，堅(jiān)持每天有專人負(fù)責(zé)巡視課堂狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。教學(xué)處組織實(shí)行月考制度，每次考試都要求任課教師及時(shí)批改、講評(píng)試卷，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行分析總結(jié)，提高教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)做好資料積累工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求形成特色。通過(guò)開展針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課堂展示等活動(dòng)，使與“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”神形統(tǒng)一的示范課模型更加成熟，使其在縣區(qū)域內(nèi)做示范引領(lǐng)；努力打造一流的“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的基地校、示范校，樹立榜樣，引路前行，確保教學(xué)改革扎實(shí)深入進(jìn)行。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)三級(jí)課程管理，開齊開足國(guó)家課程，結(jié)合軍校建設(shè)開發(fā)校本課程——國(guó)防教育課，與經(jīng)典誦讀一道成為我校特色辦學(xué)的兩大亮點(diǎn)工程。（2）鞏固“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，力求高效。（1）實(shí)施集體教研工程，形成合力。提高信息技術(shù)課堂及整合課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。（2）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。三、加強(qiáng)教學(xué)管理，積極推進(jìn)課程改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)經(jīng)典誦讀，豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)，綜合素質(zhì)得到較高的提升。近年來(lái)，我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。少年軍校重視國(guó)防教育特色的教育資源，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，組織多種多樣有趣的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中，努力做到“與特色學(xué)校教育相結(jié)合”；“與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合”；“與思想道德建設(shè)相結(jié)合”；“與校園文化建設(shè)相結(jié)合”；“與經(jīng)典誦讀相結(jié)合”；“與平安校園建設(shè)相結(jié)合”。通過(guò)全校師生的艱苦奮斗和共同努力，繼續(xù)深化課程改革，全力推進(jìn)“135”課堂教育模式；積極開展藝術(shù)教育，強(qiáng)化教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展；以“夢(mèng)想課堂”、“班班通”為契機(jī)，應(yīng)用先進(jìn)辦學(xué)手段和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育快速發(fā)展，成為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的復(fù)合人才（繼續(xù)學(xué)習(xí)、服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)）的奠基校。暑假學(xué)校還要召開中層干部培訓(xùn)會(huì)議，到時(shí)我們還可以一起深入探討。先行一步，就有可能獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入更好的發(fā)展平臺(tái)，獲得更好的辦學(xué)效益，就有可能提前實(shí)現(xiàn)工院人的“大學(xué)夢(mèng)”。我們學(xué)校是全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟發(fā)起單位之一，已向省教育廳提交報(bào)告，申請(qǐng)成立“福建省地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心”，目的是開展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)性、前瞻性研究，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展做好準(zhǔn)備。6月28日，教育部委托天津職業(yè)師范大學(xué)承辦中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心成立大會(huì)，教育部副部長(zhǎng)魯昕蒞會(huì)指導(dǎo)并作重要講話。打造特色專業(yè)更離不開學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和高水平的科研成果。這項(xiàng)工作，也正是我們要認(rèn)真做好的。五是引入校外資源社會(huì)評(píng)價(jià)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。另外，外聘教師的聘用存在把關(guān)不嚴(yán)格，管理不到位的問(wèn)題。如有的專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行方面，要求每年較大幅度修改培養(yǎng)方案，提出一個(gè)年級(jí)一個(gè)版本，而且在執(zhí)行過(guò)程中因?yàn)橹翱紤]不周或不夠認(rèn)真、下一學(xué)期沒有教師能開出相關(guān)課程、課程名稱不同但教學(xué)內(nèi)容相似、實(shí)驗(yàn)室還沒建好等諸多原因還一再調(diào)整，工作程序滯后，給正常教學(xué)運(yùn)行帶來(lái)很大的沖擊；有的院系為了獲得更多的課程建設(shè)費(fèi)，把一些不是自己教研室的課程也“悄悄地”改為自己院系的開設(shè)代碼；有的院系存在實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范的問(wèn)題，同一課程不同教師選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同、因調(diào)休等問(wèn)題擅自取消實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。四是完善教學(xué)運(yùn)行監(jiān)控體系。但按照現(xiàn)代高等教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)還不夠，還要進(jìn)一步建立健全。教學(xué)質(zhì)量涉及方方面面，必須統(tǒng)籌安排，通力協(xié)作，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心，協(xié)調(diào)好各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)系，做到既明確職責(zé)又團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)一線，及時(shí)研究解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。但這一體系還不夠完善：體系的系統(tǒng)性不夠；目標(biāo)、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、分析、反饋、改進(jìn)的循環(huán)過(guò)程不夠順暢；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠齊全；教學(xué)管理制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行；對(duì)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障的最新理念體現(xiàn)不夠等。工學(xué)類專業(yè)要大力提倡“回歸工程”的理念，把理論教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合，將設(shè)計(jì)題目與工程項(xiàng)目相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、工程意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；文科類專業(yè)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和調(diào)查研究，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是從重知輕行向知行合一轉(zhuǎn)變。二是從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變。要引起我們高度重視，采取積極措施解決這些問(wèn)題。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要靠負(fù)責(zé)學(xué)生工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一線的輔導(dǎo)員，但主要還是靠教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這是我們必須清醒認(rèn)識(shí)的。教風(fēng)不正則學(xué)風(fēng)不會(huì)正。其次，我們的教學(xué)方式方法、教學(xué)手段有沒有按照大學(xué)教學(xué)規(guī)律辦事？如果對(duì)教與學(xué)的規(guī)律不了解，不能按照規(guī)律辦事，那么在課堂上就有盲目性，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。這些問(wèn)題必須引起院系和教學(xué)管理部門的高度重視，要認(rèn)真做好引導(dǎo)與監(jiān)管工作，做好整改工作。城市規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)上，做了很多工作，值得我們學(xué)習(xí)。在這一輪制訂2013版人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，特別要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合校情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。在制（修）訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，要注重構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重視實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)的開展。（五）認(rèn)真制訂和實(shí)施2013版人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)模式是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要問(wèn)題。（四）構(gòu)建和完善學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提升體系 有專家指出新時(shí)期高等教育有三方面的目的：一是核心價(jià)值觀的灌輸；二是社會(huì)適應(yīng)與工作技能的培養(yǎng)；三是批判性思考能力的開發(fā)。近年來(lái)，學(xué)校以“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)教改為引領(lǐng)，在人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革方面做了大量工作，如實(shí)行政產(chǎn)學(xué)研共建學(xué)科專業(yè)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共商辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，取得了不少成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。高教領(lǐng)域引入市場(chǎng)機(jī)制中的優(yōu)勝劣汰、公平競(jìng)爭(zhēng)是大勢(shì)所趨。（三）深化人才培養(yǎng)模式改革教育部袁貴仁部長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，要以“社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革”。（二）進(jìn)一步開展本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)實(shí)施“本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，目的在于推動(dòng)高校結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，建成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)本校其他專業(yè)或同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。特色是無(wú)形資本，是競(jìng)爭(zhēng)力，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位，就必須走特色發(fā)展之路。要明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：跟不上的必然要挨打，習(xí)慣報(bào)喜不報(bào)憂的最終也會(huì)影響聲譽(yù)和信譽(yù)。在學(xué)?？焖侔l(fā)展階段，各個(gè)專業(yè)都面臨著發(fā)展問(wèn)題，不僅是評(píng)估的時(shí)候要研究，平時(shí)的建設(shè)過(guò)程中也要組織老師認(rèn)真研究。一所高校在社會(huì)上的地位和影響，往往看它的一批專業(yè)對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)。以高層次領(lǐng)軍人才為核心，形成各學(xué)科力量相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科體系，推進(jìn)高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，要關(guān)心學(xué)